高职学生创新能力在建筑工程技术课程中的培养

王　悦　郭宏伟

摘 要：高职教育是适应我国社会进步和经济发展而兴起并迅速扩大的一类新型教育，主要培养面向生产、为社会输送了一大批既能动脑又能动手，具有较高的知识层次、较强的操作能力的“银领”人才。高职院校必须坚持以人的全面发展为目的，坚持“做人教育”与“做事教育”相统一、素质教育与能力培养并重的教育理念，才能健康、持续的发展。

关键词：高职教育；职业教育；教学模式

高职院校是适应我国社会进步和经济发展而兴起并迅速发展的高等学校，主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的德、智、体、美全面发展的、实践能力强、职业道德好、创新精神突出的高级技术应用性人才。目前，我国大部分高职院校的教学采用的是传统的教育模式即以书本为知识载体采用教师讲授知识，学生被动接受知识的形式进行学习。这种传统教学模式对于高职院校培养应用型人才有很大的局限性，响应国家高等教育教学的号召，为了高职教育的发展，我们把如何在教学中提高学生实践创新能力作为一个课题探讨研究。在教学改革中全国各高职院校都在探讨摸索实践，我院借鉴德国的“双元制”职业教育，教学内容上把理论和实践有机结合，教学方法中设置教学情境按工作过程设计课堂教学。在教学中勇于实践，在此结合本人专业和学科将教改中的方法经验与教育工作者共同探讨。

本人在建筑工程技术专业从事建筑工程造价实务课程的教学工作，现以此课程为例浅谈工学结合课程改革的一些做法和心得。建筑工程造价实务是高等职业教育建筑工程技术专业的优质核心课程之一，是加强学生经济观念的一门重要课程。教学目标是使学生掌握建筑工程造价的构成、熟悉建筑工程定额的应用，掌握工程造价定额计价法与清单计价法，采用手工和计算机计算工程量及套价，熟练编制单位工程施工图预算。建筑工程造价实务课程主要内容都是是围绕建筑工程的内业之一建筑工程预决算进行。计量与计价是两个学习重点，课程知识的特点是：（1）涉及众多相关课程如：项目管理，工程经济，建筑法规，建筑材料，建筑构造等；（2）时实性强，建筑工程的计价模式是我国相关部门根据我国现有经济的发展制定的；（3）知识点较多，计量计价的计算原则决定了计算的复杂性，需要学习者掌握较多的规则；（4）造价预算工作具有一定的程序和工作顺序初学者不易了解和掌握。这种教学模式是模拟工作过程对课程开发，以行动为导向设计教学。首先,确立课程开发的指导思想我们借鉴德国的“双元制”职业教育经验，吸取国内教研成果精华，特别重视教学过程实践创新能力的开发，根据建筑工程造价实务的工作过程特点构建课程方案，设计以工程造价实践为导向的教学模式。确立的指导思想具有一定的针对性，其目标和教学都是围绕实践创新能力设计的。第二,课程开发是基于造价预算工作过程开发的。建筑工程造价实务的最终成果是通过学习使学生了解，掌握，实践完成造价预算工作。灵活运用知识创造性地解决工程造价的实际问题。通过对造价预算工作的状况分析主要针对其职业岗位-造价员，造价工程师，确定职业行动领域即工作工程分析-熟悉图纸，准备相关材料，分步计算工程量，分步套价计价，汇总造价。做材料分析汇总等工作过程。提炼归纳其学习领域进行教学设计，构建学习情境。在教学过程中首先紧密与现实施工过程相联系构筑一个虚拟的施工项目提出预算造价任务，并指出其在施工中的作用，增强学生的学习兴趣，其次介绍建筑工程造价工作的流程和具体的日常工作，使学生体验造价工作的工作环境，进入工作的角色。第三点，列举建筑工程造价的具体工作，提炼其中所需要的知识，介绍建筑工程造价的知识框架，引导学生学习基础知识，作为学习和掌握专业知识和技能技巧的支撑点。建立学生的建筑工程造价的基本知识，同时在学习过程中注意培养学生的自主意识由要我学，转变为我要学，设置一些小任务锻炼学生的独立思考，和动手能力。学习过程中应着重鼓励学生发散思维和大胆质疑，例如在计算分部分项工程量计算时以不同的计算思路计算，寻找计算的捷径，鼓励学生大胆提出不同的思路，带着疑问学习，自主学习。这一学习训练过程的重点是指导学生应用所获得的知识创造性地解决问题。第四点在教学中应多给学生以创新的条件、机遇和氛围，制定一定的教学环境，例如模拟施工内业的工作环境，给出相关工程的概况和设计图纸，给学生一定的角色和任务，组成工作团队，激发学生的竞争意识，培养团队合作精神，通过日常生活、游戏、教学和学习等活动去培养，使其创造个性逐步得到全面提高和发展，为创新能力的培养和发展创造条件。在实施这一教学活动时，我们应鼓励学生多“标新立异”。“标新”和“立异”都是一种创新，它的关键在于“新”和“异”，这实际上就是一种创造。比如：在教学中，教师要鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破“常规”，敢于在“新”和“异”上做文章。当课堂上学生意见一边倒时，教师应有意识地“设疑”，让学生充分展开讨论，开阔视野，然后由教师从正、反两个方面多角度地进行综合分析、论证，并得出正确结论。鼓励学生动手实践，正确的方法要给予同学鼓励同时引导其举一反三，错误的结论要帮助学生分析原因发现其“闪光”的优点，应当受到赏识和鼓励。第五点在教学中重点在认识建筑工程造价的地位、训练独立完成造价工作能力、掌握建筑工程造价学习方法的手段。在教学中强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得计算结果，强调的是创造性解决实际工程问题的方法和形成探究的精神这种革新的教学模式还存在有待完善的问题：（1）新教学模式还应在实践中不断完善积累经验；（2）教学资源的配置、设计和建设，建立成型理论体系；（3）提高教师的业务水平和实践能力，积累教学经验；（4）更新学生学习观念，锻炼学生实践创新能力，适应新的学习方式为适应社会对人才的需要，培养技术应用型人才 ，应该不断深化教育改革摸索创新教育新模式，为国家的教育发展贡献一份力量。

参考文献

[1]《思维能力与教学》林钟敏主编，厦门大学1993年版.

[2]《创新教育——素质教育的灵魂》袁振国，文汇报1998年6月19日第七版.

[3]《学生情商与非智力因素培养训练实用全书》孙永清，人民中国出版社1998年.

[4]《培养学生创造性思维能力的初探与实践》河南师范大学学报（教育科学版）李智敏.