浅析高校室内设计制图课程教学改革

梁　凯

摘 要：文章对室内设计制图课程的基础性进行了阐述，分析我国高校室内设计专业教育目前存在的问题，对室内设计制图课程中的制图教学改革进行了探讨，旨在对室内设计制图课程教学有所帮助。为室内设计专业的可持续发展提出新的思考。为适应艺术设计专业发展的需要，必须对该课程进行积极的创新改革。

关键词：室内设计；制图课程；教学改革

前言

室内设计制图课程作为一门专业基础课，解决的正是学生徒手加器绘的基本功，培养三维空间想象力，锻炼手脑并用快速表达设计思维的专业技能，其中还夹杂着构图原理中对尺度比例等形式训练恰如其分的把握

1 室内设计制图课程的基础性和复合性

室内设计制图课程在高职类艺术院校室内设计专业教学设置中，通常是排在素描、色彩和三大构成之后，各专题设计之前的一门专业基础课，是学生首次接触专业技能和设计表达方法的环节。按照逻辑推理，其前期课程可以是“无”，后期课程是“有”：设计表达方向→手绘效果图表现、模型制作、电脑软件分别处理平面、三维立体、图像和灯光渲染等问题。设计思维方向→创意概念设计、各专题设计、毕业设计技术构造方向→材料与构造、施工技术等。可以说没有哪一门课程可以像制图这样，和专业所有其他课程有这么系统全面纵向的必然关联，它的基础性和重要性不言而喻。

制图课程也是复合的，不仅有理性的制图规范，遵循着特定的秩序，也有充满创造性的手绘空间透视，带有强烈的感性色彩。它包括画法几何、投影知识、制图规范、尺度概念、空间透视等诸多知识点，其最核心需要解决的问题是培养学生的三维空间想象力，联系二维平面线条和三维空间几何形体的关系、建立正确的设计表达思维、培养相应逻辑的手绘技能，为后续其他设计表现手段和专题设计打下扎实的基础。这种基础性和复合性不仅是表达方法上的，更是整体专业观念的形成上的。

2 高校室内设计专业教育目前存在的问题

目前从事室内设计师职业的人员中有相当一部分是从建筑设计、艺术设计、工业设计、装潢设计、平面设计等专业毕业，这些设计师并没有经过室内设计系统专业的教育和培训，从而导致设计水平、装修质量等多方面问题。

2.1 教学模式上存在的问题

目前，高校室内设计专业依然延续传统教学模式，普遍采用老师讲、学生听的灌输式教学方法。目前就室内设计专业的几门主干课程而言，几乎所有高校都采取课堂教学模式。半数以上学生反应以上课程知识抽象难懂、枯燥乏味，另外不少高校就《室内设计》课程采用了理论讲授与设计案例练习结合的教学，从教学成果看，该课程并未取到应有的效果，在设计任务的布置上，各高校所编设计任务书脱离实际、过于理想化，设计案例也过于陈旧，甚至有些高校的设计案例几年、十几年都未更改过，完全不合现实。

2.2 培养模式上存在的问题

根据对许多高校室内设计专业的培养计划调查得知，几乎所有高校的培养计划都写到：本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，掌握室内装饰工程设计、概预算、施工与组织管理能力，从事室内装饰工程设计、施工管理、预（决）算等岗位的高素质技能型复合人才。目前我国开设室内设计专业的高校普遍为高职院校，学校在培养方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的两年半时间内要培养室内设计专业学生的室内设计、施工管理、预（决）算等诸多方面的能力难以达到，另一方面，这种培养模式往往忽略了学生的基础素质与兴趣偏向。这种培养模式下的毕业生往往出现“样样通，样样松”的问题，普遍的用人单位反映目前室内设计专业毕业生到了企业后完全不清楚自己的专长，找不到发展方向。

3 高校室内设计专业教育改革的几个措施

教育应该为社会服务，同样室内设计专业的教育应该结合社会的发展建立一套完善的人才培养机制，更科学、更有效的为行业培养室内设计人才。这就要求教育者应该打破传统教育的束缚，树立现代教育思想，建立独特的适合自己的教育体系。

室内设计专业教学模式的“项目化”改革创新

校内“项目化”。校内的“项目化”可在校内实验室的基础上发展演变得来，它属于模拟实践操作。结合室内设计专业的特点，建立起一套囊括专业方向研究、教学内容理论完全结合实际的校内工作实验室模式。

室内设计专业的校内“项目化”覆盖该专业的所有主干课程，可直接体现在“室内设计-装饰工程预（决）算-装饰工程施工管理”这一知识体系上。首先，在通过前期专业基础理论与实作培训的基础上，室内设计课程方面可以引用实际任务书完成模拟实践操作。在室内住宅设计课程教学上，笔者曾收集了目前重庆市别墅、花园洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各类住宅案例，并分别就各类型住宅特点进行设计要点分析及讲授；其次，设定练习前提如案例环境、“甲方”要求等安排学生就各类案例进行包括设计、概预算、施工组织设计在内的练习，该过程中，聘请原案例操作人员如设计师、预（决）算人员、施工负责人等到学校就该案例实际操作内容与学生进行交流；最后，让学生自己学会总结各方面的知识，重新安排设计项目，让学生独立完成各项操作内容。同样，商业空间的室内设计教学也以该种方式进行，且在进行过程中结合该课程特点进行调整，比如让学生组合成多个团队的形式共同完成一个项目，一方面培养学生的协作意识，另一方面也可满足不同学生的学习兴趣。

校外“项目化”。校内“项目化”是一个通过理论指导实践的过程，而校外“项目化”则是通过实践提升理论的过程。校外“项目化”应是室内设计专业教学模式的一种，以培养学生的实际操作能力为目的。目前许多高校在最后一个学期让学生完全自主地选择校外实习，实际上是让学生提前毕业，和教学模式上的校外“项目化”并不相同。

改变教学思路，创新教学方法

现状分析：根据目前AutoCAD制图教学现状分析来看，其教学方法中存在着许多不足，主要体现在，一是采用以教师为中心的教学方式进行授课，学生主观能动性不强，形成了填鸭式的教学效果。二是在讲解的过程中，注重软件工具命令操作步骤的讲解演示，而其操作原理、在专业中的应用讲解得过少，使学生只知其果，而不知其因。三是在实践教学中，所操作演示的实例的针对性不强，与室内设计制图课程制图表现有所出入，导致教学效果不好。

改革设想：针对目前的教学方法，改变原有教学思路，抛弃原有的教学模式，对教学方法要进行大胆地创新，AutoCAD是实践性非常强的一个教学环节，在教学方法上要注重发挥学生的主观能动性和创造性。如可先进行实践操作，在对AutoCAD获得感性认识后，再回到课堂学习理论，让学生带着问题学。在教学过程中充分利用案例的分析解剖，提高学生的理解分析能力，做到举一反三，对案例的选择要有针对性，要符合专业特点，反映当前的实际。要明确教师在教学过程中的作用，教师是指导者和推动者。

4 结语

基于对室内设计专业的阐述，改革是在旧的教学模式和培养方式上进行的，其目的是为社会提供更优质的建筑室内专业设计、预（决）算和施工管理人才,使更多的同仁认识并重视在本门课程教学中被忽视的问题，我们都参与到本门课程教学的改革研究，使得室内设计制图课程更好的发展。

参考文献

[1]魏金水.室内设计行业的现状与发展[J].中国设计师网.

[2]刘旭.图解室内设计分析，中国建筑工业出版社，2007年.