高职高专国际贸易实务教学改革的探讨

摘 要：为了顺应高职教育“2+1”教学模式的要求，结合国际贸易实务课程理论与实践联系紧、政策性与实践性强、职业特色突出的特点，对该门课程的教学内容体系和考核方式改革进行探讨，旨在提高教学质量，强化学生动手能力，激发学生学习积极性，实现高职院校对学生的零距离培养，增加学生的就业机会。

关键词：高职教育；国际贸易实务；课程改革；内容体系；考核方式

1 课程的性质与特点

国际贸易实务是一门专门研究国际间商品交换具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。国际贸易具有不同下国内贸易的特点，其交易过程，交易条件、贸易做法及所涉及的向J题，都远比国内贸易复杂。具体表现：①交易双方处在不同国家和地区，在洽商交易和嫒约的过程中，涉及到各自不同的制度、政策措施、法律、惯例和习惯做法，情况错综复杂。稍有疏忽，就可能影响经济利益的顺利实现。②国际贸易的中间环节多，涉及面广，除交易双方当事人外，还涉及商榆、运输、保险、金融、车站、港口和海关等部门以及各种中间商和代理商。如果哪个环节出了问题，就会影响整笔交易的正常进行。并有可能引起法律上的纠纷。另外，在国际贸易中，交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其他外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。③国际市场阔，交易双方相距遥远，加之国际贸易界的从业机构和人员情况复杂，故易产生欺诈活动，稍有小慎，就可能受骗上当，货歉两空，蒙受严重的经济损失。④国际贸易易受政策，经济形势和其它客观条件变化的影响．尤其在当前国际局势动荡不定、国际市场竞争和贸易磨擦愈演愈烈以及国际市场扩率经常浮动和货价瞬息万变的情况下。国际贸易的不稳定性更为明显，从事国际贸易的难度也更大。

2 教学方法

2.1 精心组织实施合理的教学计划

在教学过程中，教研事及教师应根据本门课程的内容、特点，通过走出去、请进来等方式，精心组织实施教学计划。如讲到国际贸易运输学时，应用录像教学让学生实地了解货物运输等伞过程，讲到商品的品质、数量、包装时，应带学生去有关厂家了解商品生产、储藏的程序，讲到报荚、报检、报验时．应利用录像教学让学生了解海关进出口报关的各个环节，掌握进出口报关的实际业务技能；讲到合同的履行时，应带学生到外贸公司了解商品进出口的各个环节，并将有关进出口实务单证印发给学生进行模拟练习，并请有关人员介绍国际贸易惯例和国际贸易巾出现的典型案例，组织学生对案例进行深入讨论和分析。给学生提供上岗操作的机会，从中总结出一些带有规律性的经验和教训。通过听、看、做使一砦看起来繁杂的专业知识很快被学生理解和掌握。在教学过程中，只有将理论联系实际，教学与实际相结合，才是培养新型外贸专业人员的一种有效形式。

2.2 随着贸易实践的发展，教学内容应不断更新

科技在进步，时代在发展，教学内容亦应随着国际贸易实践的发展不断更新。在教学过程中，任课教师应根据课程需要，加强与有关外经贸管理部门和公司的联系了解我国对外经贸政策措施的发展变化和国际经贸最新动态，及时向学生介绍。如课程中关于贸易方式的内容，目前教科书都没有介绍国际贸易最新做法EDI，任课教师就必须及时将EDI的特点、作用、操作程序较详细地向学生介绍。否则，学生课本上学的内容已陈旧或过时，根本无法适应社会的需要。

2.3 坚持案例教学。侧重技能培养针对课程特点，在教学过程中，教师主要是精讲，这样做的目的就是要给学生多练的时间。针对具体的教学内容，给予相应的案例，让学生自己先做、先分析，最后再由老师讲评。通过学生自己动手做，实际操作，培养其分析问题、解决问题的能力，通过老师讲评，一是给学生提供一种分析问题的思维方式，另外也会加深学生对该内容的记忆。教学实践证明，这种精讲多练的案例教学方法是提高教学质量的有效途径。

3 考核方式改革

为了保证国际贸易实务课程改革的全面实施，更好地调动学生学习国际贸易实务的积极性，激发学生的自主学习的兴趣。全面掌握学生的学习动态，总结教师与学生在教与学两个环节中的经验。在考核方式上，针对国际贸易实务课程“143”教学内容体系，制定了开放式、全能化的考核方式。

3.1 平时考核，把握动态

随着教学的进行，每学习完一章，教师对学生进行一次平时测验，作为该门课程成绩的一部分。教师通过测试及时了解学生的学习综合效果，然后对学生进行重点辅导。除平时考核外。还采取速测考核形式，而速测考核主要考核学生对课程最基本知识的掌握程度，在每章结束后进行。考核的形式为随堂开卷考试，试题形式为填空题，时问为10分钟。为了使学生增强学习兴趣，自觉掌握课程基本知识，在校园网上建立客观练习题库，客观练习题库根据每章的知识要点编制，题型为判断对错、单项选择、多项选择，将题库存入计算机内，学生可以通过校园网络进行练习并自测。为调动学生的学习积极性，教师还使用课堂参与程度、作业完成质量等方式进行考核，也作为该门课程成绩的一部分。

3.2 试卷考核。教考分离

期末试卷考核采取“教考分离”的方式进行，大胆突破教师讲授什么考试考什么的传统方式，教师只负责按照教学大纲实施常规教学和平时考核，不负责期末试卷考核。期末考核由其他院校的专家负责，根据本门课程的教学大纲进行命题，彻底杜绝教师期末变相划定复习范围的现象，也大大降低了学生期末考核作弊的可能性。阅卷工作由教研室组织教师集体阅卷，严格掌握评分标准，以确保评分标准的统一。同时，任课教师对试卷进行分析，考察试卷的信度、效度和区分度等，并注意积累有关数据和信息，以便于形成较为完整的教学资料。

3.3 软件考核。逐个攻关

对于外贸业务的每项能力都要进行考核，特别是对外贸业务的核心能力--制单结汇能力，要采取逐个攻关进行考核。对于每种单据的制作、审查和填写都要采取不同的形式进行考核，直到每个学生都熟练掌握为止，为在模拟室中进行模拟软件考核打下基础。在模拟室中以互联网模拟教学为基础，由对外经济贸易大学和世格软件联合开发的sinlTmdc外贸实习平台进行模拟操作能力考核，以增强学生对业务的感性认识。每名参与SilnTrade外贸实习平台虚拟贸易的学生，都将按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成了模拟贸易环境。通过这样相互竞争和协作的角色扮演，他们将面对出口商、进口商、供应商甚至银行的日常工作，从而熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系。真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。simTmde外贸实习平台，对于学生的实习成果有一套完整的考核方法，其特有的评分机制，可以从多个角度，客观公正地进行评分。

3.4 资格考核，高职特色

职业资格考核是构建高职人才培养模式，提高人才培养质量，突出高职办学特色，落实科教兴国战略的重要标志。针对目前我国外贸企业开展业务的基层人才十分缺乏的现状，我们把国际贸易实务和实训课程及国际商务单证员职业资格认证考试结合起来，突出高职教育特色，以证代考。经过一年的学习，顺利通过平时考核、试卷考核、软件考核后，学生熟练地掌握了国际贸易实务知识，并具备了较强的交易磋商、制单结汇、规避风险三大关键能力。只要经过10学时的简单培训后，就可以参加国际商务单证从业人员资格考试，并取得国际商务单证从业人员上岗资格证书。通过采取以证代考的职业资格考核方式，把学习内容与职业资格考试结合，缩短了学生毕业后的适应过程，大大提高了毕业生的就业竞争力，为就业增添砝码。

国际贸易实务课程内容体系和考核方式的改革具有较强的实用性、较好适时动态性、较大的可协调性和伸缩性，能够迅速地实现教学目标，符合高职教学方向，还可以根据外贸基层岗位的需求不断地进行创新。同时，也真正地实现了两个转化，即“以学科为导向转化为以就业为导向；以理论为本位转化为以职业能力为本位”，注重实践性、操作性，强调一切为了学生就业，一切为了学生发展，才能实现本课程的培养人才目标。

作者简介：董萌萌,04年毕业于黑龙江大学国际经济与贸易专业，04年9月任职于黑龙江建筑职业技术学院，现就读于哈尔滨商业大学，攻读企业管理硕士学位。