对中学物理教学的认识

班朝荣

中学物理，是九年义务教育必修的一门基础课程，它是培养学生初步的分析、概括能力和应用科学知识解决简单问题的能力，培养学生 科学探究精神和严谨的科学态度；是学生通过物理学习，学到初步的物理知识，获得观察和实验的初步技能，使学生在探究过程中体会学习的兴趣，逐步树立科学世界观；并且在认识自然现象和学习知识的过程中，了解人类如何通过探究自然而推进科学的文明发展，从而进一步认识物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。

作为一名物理教师，就应该更好的引导学生去学习物理,在教学中应该作到以下几点：

一、备好课

1、课前熟读教材，弄清主要知识内容，分析知识结构；

2、查阅相关资料，找出与本节内容相关的知识点；

3、备学生，了解学生的实际情况，（基础，能力）等，然后遵循一定的科学教学原则，选择好恰当的教学方法（如：讲授法、谈话法、演示法）等；

4、紧扣教材，结合实际，认真写好教案。

二、在教学中加强对学生物理思维能力的培养

物理思维是人们在观察物理现象，进行物理实验获得的基础上，进行分析、综合，从而创造性的获取知识，并提出假设的活动。因而培养学生的物理思维能力既是教学大纲的要求，也是素质教育的主要内容，是中学物理教学的一项重要任务。

1，培养学生的抽象思维能力。在教学中建立起模型，如在研究物体的运动时，可以把物体的大小和形状忽略，把这个看作具有物体全部质量的点来研究，这样在形成概念的过程中，就可以帮助对学生抽象思维能力的培养，教师对概念的反复抽象讲解，学生就可以由形象到思维，最后脱离形象而完全达到抽象思维能力的加强。

2、培养学生的逆向思维能力。从问题的反向去思考，得出正确答案的思维过程即为逆向思维，它是一种创造性的科学思维方法。在中学物理的教学中，应该培养学生时而巧妙的转化思维方向，顺推不行就考虑逆推，正面受阻就迂回到问题反面去攻克。如在进行感应电流产生的条件的教学时，可以让学生从反面去想：如果导体在做切割运动，但开关是断开的，电流表是否会偏转，从而得出产生感应电流的条件：（1）导体在磁场中做切割磁感线运动；（2）电路要闭合。这样一来，学生的印象会更深。通过长期的锻炼，学生就会对问题进行举一反三和反面的思考。

3、培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维是运用分析和综合、归纳和演义、类别和推理等方法，从已有的命题得出新命题的思维方式。如在进行“物体吸热使内能增加”的教学时，可以把晶体和非晶体的熔化放到一起，进行观察和比较，归纳其共性，从而得出：晶体在熔化过程中，物体吸热，内能增加，但温度不变；非晶体在熔化过程中，物体吸热，内能增加，温度也在变化。

三、在教学中加强学生物理实验能力的培养

对于物理教学，除了课堂教学外，还应根据理论联系实际的原则，加强物理实验的教学，培养学生的实验能力，使学生对知识能更好的掌握和巩固。

物理实验是重视物理知识的形成过程，是弄清、确立和验证物理概念和规律的依据。通过观察实验现象的过程和数据，分析和归纳出物理结论和规律，从而加深对物理知识的了解和应用。同时又可以引发非智力因素（如：信心、意志、毅力）、创造策划能力、观察分析能力、归纳总结能力的发展，所以，在物理教学中对物理实验的教学不容忽视。

1、培养学生观察、掌握研究问题的方法。物理实验与日常生活中的很多事是相关的，上实验课时，应要求学生要认真、细致的观察；要求学生尽量自己动手做实验，明确实验目的，明确观察对象和任务，做好观察的准备，制定观察计划，掌握观察的具体方法；

要求学生在观察好物理现象的特征和过程是，及时做好记录，进行分析，总结出结论和规律，分析成败及误差的原因，思考改进方法。如在做：碘的升华和凝华时，要弄清未加热时观察的是瓶中的碘的状态、加热时的变化情况、停止加热，继续观察变化情况，并进行比较分析，从而通过观察学会研究问题的方法。

2、创造条件，培养学生参与实验的兴趣。教育家叶圣陶说“学习是一们学科，兴趣是非常重要的，因为它是学习动机诸因素中最活跃、最直接的因素”，只有学生对学习产生兴趣和爱好，才会轻松、愉快、自觉的学习，探求知识。所以，作为一名物理教师，要尽量创造条件，（如自制验电器）等，让学生多做实验，引发学生的注意力和兴趣。

如在讲《测定物体是否带电》的实验时，可以让学生动起手来，用自己的塑料尺与头发摩擦，然后把它靠近碎纸屑，让他们观察发生的现象；然后有让学生用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，再拿去靠近验电器的金属球，仔细观察现象，从而总结出判断一个物体是否带电的方法。这样既使学生学会了判断的方法，又培养了他们的创造性思维和实验能力。

3、在实验中培养学生的“问根”习惯和思考能力。如何引导学生重视每个实验，对每个实验寻根究底，是培养学生的学习态度和提高实验技能的关键。如在做《决定电阻大小的因素》的实验中，做到电阻的大小与导体横截面有关时，教师再加以引导：电阻的大小除了与导体的粗细有关以外，是否还与其它因素有关呢？就能为下面做电阻与导线的长短、材料、温度有关的实验做好铺垫，使学生更加深刻的领会到物理概念的成立是有条件的，为判断含糊不清的概念和语句的正误起到重要的作用。

总之，在实验中，要鼓励学生勤于思考，勇敢探索，对实验问题多问几个为什么，大胆的向老师提出质疑，力求真正弄懂。做为物理教师，更应该不断的认真学习，刻苦专研，充实自己的知识，在教学中能更好的发挥，让学生们能更好的学到更多的物理知识。

（贵州省罗甸县交砚中心校）