追求深刻的简单是一种境界

李　笔　吴芳芳

教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所，是学生健康成长的主阵地。在当前的教学中，却还存在着浓厚的功利性色彩，功利性的教学使教学本身失去了与生俱来的那种快乐、美妙的感觉，学习成为了一种附加的、外在的压力。我们应该开展体现民主、平等、公平原则的教学，让教学变得没有功利性，变得简单。简单，并不意味着没有深度，没有生命力，它是教学的一种境界。追求深刻的简单，是我们教师不可推卸的责任。

一、和谐融洽的教学氛围，能为“简单教学”创造良机

教学的目的其实是很简单的，就是使孩子今天在精神上变得比昨天更丰富，在智力上变得比昨天更聪明，使他感觉和体验到自己在智力上和思想上的成长。那么就要求教师首先要为学生创设和谐融洽的教学氛围。要创造良好的教学氛围，教师应学会放松自己，如上课时有意识地松弛自己的面部肌肉，放松自己的心情，给学生一个微笑。此外幽默的力量是无穷的，它会为你的课堂增色不少。如果你不是一个天生幽默的人，就请你在备课时有意识地设计一些幽默的环节。经常这样做，总有一天你会发现自己也变成一个真正幽默的人了。氛围有了，师生对话便会轻轻松松。轻松的环境最易激发人的灵感和创造性，你的课堂就又向成功迈进了一步。在日常教学中，我会牢记微笑的魅力，一走进课堂，就会带给学生一份轻松的心情，会注意自己的每一个言谈举止。在每一节课的教学设计中，我都会考虑到如何给学生创设一个轻松的环境。如《一个小村庄的故事》这一课的教学，一开始我设置了创境激趣、走进文本的环节，首先播放课件，让学生重温“美丽的村庄”。接着说：同学们，在山谷中有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，制成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们继续来学习第10课《一个小村庄的故事》。上课伊始，就给学生创设一个平等的对话环境、一个和谐融洽的教学氛围，并让此贯穿课堂始终。

二、孩子渴望学习的愿望。是“简单教学”的追求

为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他有对知识的渴求和有掌握知识的愿望。学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一朵娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养，我们看不见这些根须，但是我们要悉心地保护它们，因为没有它们，生命和美就会凋谢。为了使我们的孩子始终感到对知识的渴求，为了使学习愿望成为他们并不轻松的脑力劳动的主要动力，我们必须做到“因材施教”。苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来!”他进一步阐述道：“人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现又是独一无二的。……共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人(毫无例外地是每一个人)的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求所有的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教育，让每一个学生都能在自己的基础上不断提高，保护孩子渴望学习的愿望，这才真正是“简单教学”的成功，也是每一个学生的成功。在我的教学工作中，我绝不会用统一的标准去要求学生，而会关注每个学生的生理以及心理的发展特点。以朗读为例，对于朗读能力强的学生，我以有感情地朗读为学习要求，要求他们一定要带着理解和思考去读。而对于原来朗读基础相对弱的学生，我就会鼓励他们努力把课文读通、读顺。能达到这一点，我就会给他们最大的肯定。一段时间之后，整个班级的朗读气氛变得越来越浓厚，每个孩子都有了自己的进步。这样做，保护与支持了孩子渴望学习的愿望，并得以实现，使孩子在学习中寻找到了自己简单的快乐。

三、让“简单教学”之风贯彻教学始终

简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个词都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美。教学目标要科学、适当、可测。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，这是至关重要的。而且课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。这就需要教师对教材、对教学内容进行深入的研读，发现那些为学生真正所需要的、终身有用的“核心知识”，以充分发挥教材的语文教学价值。语文学习本身是一件简单的快活的事情，学习的过程应该是科学的，是顺畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的陷阱让学生去跳，没有必要搞得那么复杂、那么深奥。简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢、所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。语文教学可以省略不必要的教学手段和教学技术，如果现代教学技术使用过度，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。再精致的课件，也无法代替学生从语言文字描述中所获得的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最能撼动心灵的。与其花这么多的精力去制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。窥探语文，是保持学生学习语文兴趣的极好境界。课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净。让人有一种心旷神怡的感觉。在每节课的教学中，我都尽量做到还给学生自己学习的时间与空间，不把自己的感受强加于学生，不长期占用课堂。如在教学《燕子》一课时，我尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。有这样一个环节：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式。从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟春天的美丽和勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的?并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。简单的课堂，其独特的神韵就在于此!

四、用“简单的幸福”给孩子画

出人生起跑线

教学的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。要让孩子们有一个幸福的童年，这不单单是物质上的，更重要的是让孩子的心灵、智慧、体魄得到全面健康的成长，享受到童年的幸福。一个人只有内在的各种心理因素得到协调平衡的发展，才能形成一个完美的人格，这样的人才能去爱世界、爱人类、爱生活、爱学习。学生同样也是如此。所以我们做教师的，不单要教给孩子们知识，以及一些本领，更重要的是教给学生爱，爱他人、爱生活、爱学习，在心灵上得到健康的发展。一方面需要我们不断深入孩子的世界，走近孩子的心灵，取得孩子的信赖，并设身处地地站在孩子的角度思考一切，对待一切；另一方面，需要我们给予孩子充分的信任，把自主学习的权利、自主学习的空间还给孩子，鼓励孩子大胆地探索一切未知的领域，大胆地参与一切可行的活动。让他们不断地经历——体验——感悟，让他们的发展真正成为一种真实自然的过程，让一切教育教学活动都适合孩子的特点。巧妙地、灵活地、以孩子容易接受的方式进行，把那些更能促进孩子各种智能觉醒、各种能力发展的方法作为我们努力的方向，而不是热衷于那些灌输更多知识的技巧和手段，不是把自己认为重要的东西刻意强加给孩子，使孩子成为分数的囚徒，成为他人思想的产物。孩子有孩子的想法，有孩子的思维，有孩子的行为方式，所有这些，对我们来说，也许是幼稚的、可笑的，甚至是不可思议的，但任何替代孩子思考替代孩子理解替代孩子行为的做法，都是不可取的。许多时候，孩子需要我们做的其实只是提出合理的目标和建议，提供有效的场所和途径，给予其适当的帮助和鼓励。我们要对每一个孩子都充满信心。不放弃，不满足。“天生我材必有用”，对后进的孩子，只要我们脚踏实地地从起点做起，相信总有一天，他们也会有所进步，有所成功；“没有最好，只有更好”，对走在其他人前头的孩子，更需要我们不断地为他们创设机会，让他们不断地面对新的挑战，不断地攀登新的高峰。让我们远离“告诫”，远离“训斥”，让我们悉心“倾听”，平等“对话”。让每一个孩子都拥有一个幸福的开端，让每一个开端都有一个美好的结果。

简单就是快乐地学习，简单就是幸福地成长，简单就是教学的一种境界。最简单的东西，往往也是最本质、最基本的东西。

责任编辑：白文军