名校“三要素”

王国伟

历史检验

成为名校需要有必然的发展过程，这个过程决不是个人意志下可有可无的鸡肋。教学设备等硬件可以短时间内快速提升，而学校的教育思想、办学理念、发展模式、人文积淀等没有一个逐步摸索、推动与发酵的过程肯定不会自然生成，没有这个过程的所谓名校只能是空中楼阁，无法持久良性地延续下去。在学校的发展过程中还必然会遇到各种困难、挑战和冲击，如果学校能够沿着曲折与坎坷之路走上康庄大道，经得起历史的检验，稳步前进，健康、持续发展，这样的学校就是当然的名校。学校的发展类似于名师的成长，要耐得住寂寞，看清目标，定位准确，沉下心来，狠练内功，突出特长，全面发展，这样下去，成为名校便是水到渠成的事。

人文内涵

名校可以不要光鲜的面子，肚子里却不能缺货，而且还要有过人之处，否则，名校的牌子挂不上几天就被自己毁了。真正的名校都有自己独特而深厚的人文内涵，都有自己成熟而科学的教育思想，都有自己清晰而客观的教育理念，都有自己稳定而个性的发展模式，这些要素看不见摸不着，深入骨髓，确保名校的发展有动力，有后劲。到一些名校参观，从进入校园的那一刻起，我们都会有一种莫名的感受，虽然无以言表名校的魅力所在，却真切地品味到名校的不一般。如果把学校当成人来看，名校显然就是那种富有内涵的魅力者，不是勉强可以得来的，东施效颦的企图只能闹出茶余饭后的笑话。可能是借鉴了商业行为，有些学校急于求成，意在通过经济手段的豪华包装“制造”名校，扩大影响，提升地位，吸纳生源，这体现了对名校价值的认可和追求，心情是可以理解的，但是不注重苦练内功的做法显然只能在名校的皮毛上乱折腾，不仅不能实现成为名校的目标，还会因此而耽搁成长为名校的时机和进程，得不偿失，与其这样还不如踏踏实实地干一些实事。

学生潜质

学校的职责就是培养社会需要的有用人才，普通学校培养的学生以分数论英雄，把升学率作为学校生存的“命根子”，至于学生走出校门，步入社会之后的发展潜质如何，几乎不予考虑。真正的名校不但能达到较高的升学率，而且培养出的学生还具备较高的人文素质，具备持续长久的独立发展潜质，甚至学生的一生都会体现出名校的影响，这是一种真正的内化的教书育人的成果。诸多的名校成长案例证明，从名校走出的杰出人才数量多，素质高，潜质厚，范围广，影响大，成果丰。有的学生从名校走出时并不出色，而后来却能一路向上，成为领航者，这就是名校的不同凡响。衡量名校不能只看眼下的升学率，要用可持续发展的潜质来衡量，从而才能成为世人公认的真正的名校。