浅议幼儿教育

王建新

幼儿教育现代化是一项开创性的动作,推进幼儿教育现代化是适应社会发展和经济发展的需要,是切实提高幼儿园自我发展能力的必由之路,是促进幼教事业进一步发展的客观要求。教师以幼儿为本,一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。推进素质教育的今天同样十分强调幼儿的主体性。

一、培养教师热爱幼儿,热爱幼教事业的情感

随着知识经济的到来,社会对教育提出了培养高素质人才的要求,幼儿教育作为基础教育的根基,一样受到了社会和家长前所未有的重视,作为幼儿教师,一定要站在时代发展的高度,明确自己所肩负的历史使命,尽到自己作为文明的传播者和灵魂的塑造者应有的职责——用自己的爱和智慧,让每一个幼儿都得到最大可能的发展,做好“育苗”工作。爱是人类特有的情感,它存在于每个人的心中,尤其是当教师面对着天真烂漫的幼儿时,心中那份怜爱更是油然而生。关键是教师要长久地保持对幼儿的这份纯爱的感情,不会使其随着时间的消磨而淡化,并且要公平地去爱每一个幼儿。可通过树立榜样、听报告、谈心、讨论、师德征文等活动来激发教师对幼儿的热爱之情,树立正确的儿童观、教育观,并把爱心化作实际行动,要教师带着一颗童心,细心、耐心、精心,创造性地投入到工作中。

二、创设条件、寻求新知

幼儿时期,孩子以游戏为主。在活动的设计过程中,把如何调动孩子的兴趣放在首位,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,提供丰富的可操作材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式,动手动脑进行探索提供活动的条件。如在科学活动“有趣的风”中,为幼儿提供了大量的实验用品扇子、吹塑玩具、电风扇、吸管、纸拉琴、纸卡、彩条等,以满足孩子充满探索的愿望。并采用集体教育、分组讨论、个别辅导的方式激起孩子主动学习的兴趣,培养他们的合作意识和能力,学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果,从而掌握科学知识。为幼儿的活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆表现。在音乐欣赏活动“洋娃娃”中,充分运用投影、录音等多媒体手段,让孩子利用多种感官来体会音乐性质的变化,使他们都能参与表演。在平时的音乐活动中,有些常常不愿表演的孩子,也被这次活动吸引了,却吸引了他们,听着美妙的旋律,看着精美的影片,让自己融汇其中。讲故事是我班幼儿一个比较薄弱的环节,在语言活动中,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引孩子们与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣,使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。同时,以色彩鲜艳的图片来帮助孩子理解故事内容。利用早晨入园和餐后休息的时间,让孩子们讲故事,并用卡通人物的贴花来鼓励、调动他们的兴趣,使孩子们从主动参与讲故事发展到能用语言生动的讲、编故事。还经常组织幼儿在语言角、图书角活动,并运用电化教学来欣赏优秀儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,从而发展了孩子的语言表达能力和思维能力。

三、兴趣是最好的老师

兴趣的发生,幼儿需求思维的产生是以一定的需要为基础的,有什么样的需要就会对什么样的东西产生兴趣。在需要的基础上产生兴趣是人类活动不可缺少的前提。要使幼儿成为主体主动的学习者,幼儿的兴趣和需求必须得到足够的尊重,要做到以下几点:

1.要擅于将幼儿的兴趣和需求作为教育的特点,了解幼儿日常行为习惯,关注幼儿的言行举止。

2.要尽可能把幼儿学习的内容转化为幼儿学习的兴趣和需求,激发幼儿参与活动的欲望。

3.教师要针对不同幼儿的智力特点、学习类型、行为习惯和学习方法进行因材施教。

4.要为幼儿创设一个良好的活动环境与学习环境,鼓励幼儿以各自不同的方式去探索,主动学习。

5.应全方面、多渠道、多形式,在不同的实际活动中对幼儿进行评价(多激励,少批评)。评价要如实反映幼儿的实际,让每个幼儿能在评价中得到鼓励,看到希望。幼儿的发展要经历一些共同的发展阶段,但每个幼儿在发展的方向、起点、进度及最终达到的水平上都存在着差异,个性、兴趣受好也各不相同。因此,教师要真正做到《纲要》所提出的要求:尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个性差异,因材施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功,在达到基本要求的前提下,能获得最充分有效的发展。

四、自由发展的空间

我们常常要求教师蹲下身体跟孩子说话,不仅意味着体质的平等,更是人格的尊重。教师要主动自觉地从“以教师为中心”转到“以幼儿为中心”的新观念。幼儿是独立的人,是教育教学发展中的人,是主观能动的人,要关注他们,了解他们,给孩子多一点自由发展的空间。如:培养孩子自我意识,自己能做好自己做,引导幼儿不断强化自身的独立性,让幼儿把自己当作主体,从他人和外界的保护中区分开来,鼓励幼儿合理的自主欲,提高自我评价,在幼儿的学习活动中认识自我,树立强烈的自尊心,认识自身的价值,这样才能增强幼儿的创造力和探索精神。培养孩子的自信心,平静地对待孩子的失败,当幼儿遇到失败和挫折时,教师不应着急,暴燥、斥责、客观承认失败,而应心平气和地安慰、鼓励。如“不要着急,你会成功的”、“不要紧,这个本来就很难”、“虽然你没有成功,但老师还要表扬你”,使幼儿从失败中走出来,让幼儿逐渐意识到自己努力是受到肯定和理解的,自己完全不必害怕失败,从而慢慢学会承受挫折和应付挫折。

以人为本,突出幼儿主体性教育,是当前教育改革的要求,也是对教师转变理念的要求。