运用多媒体技术优化美术课堂教学

李亚民

【摘 要】随着多媒体技术在课堂教学中的广泛应用,教师的教学观念和教学手段发生了根本性的变化,多媒体技术以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点,为培养探究型、创造型人才提供了优良环境。尤其是在中学美术教学中,为教师更新教育观念,改进教学方式,推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展创造了有利条件。并可以优化美术课堂教学过程,提高教学效率和教学质量。

【关键词】多媒体技术;中学美术;课堂教学

在中学美术教材中,包含了绘画、雕塑、建筑和工艺美术等四大类的作品介绍以及美术的有关知识和理论,其内容浩如烟海,跨越古今中外。因而,在课堂教学中,需要链接的信息量很大,特别在欣赏各类美术作品时,要求作品的图像质量更高,作品数量更大。而现有的美术教材中所展示的作品有限,已不能满足学生对知识的需求,他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验,如果仍用传统的教学手段是很难实现的。然而,多媒体技术是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段,它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前,从而增大教学容量,极大地满足美术教学的特点和需要,提高教学效率和教学效果。因此,运用

多媒体技术优化课堂效果非常重要。

一、运用多媒体手段,营造良好课堂气氛

多媒体技术展示的作品为数字化图像,画面精美逼真,可以展示全图,又能局部放大欣赏。例如,在欣赏达·芬奇的名画《最后的晚餐》时,作者描绘的人物从教材上很难看清楚,而通过多媒体手段的局部放大,就能清楚地观赏到画中人物的惊恐,愤怒、怀疑、剖白等神态以及手势、眼神和行为等惟妙惟肖、形象逼真,从而帮助学生理解认识到作者的画风以及油画所具有写实表现力的特点。在工艺美术的服饰和广告作品欣赏中,如果让学生只限于欣赏教科书上静止的画面,学生是很乏味的。而用多媒体技术播放课前编辑好的时装表演和动态广告呈现给学生欣赏,更能调动学生的审美激情,达到高效能的欣赏效果。

运用多媒体手段,可以通过色、形、声、光,将教学内容直观地、形象地直接作用于学生的各种感知,使得凝固在书中的静态美升华为动态美,将书中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而激发起学生的兴趣。因此,在美术教学过程中,教师可根据教学内容特点和学生心理特征,遵循趣味性和针对性原则,根据新课教学内容和学生实际,巧妙运用电教媒体,促使学生产生强烈的求知欲,营造良好的课堂气氛,从而进入最佳学习状态。

二、运用多媒体手段,拓展知识层面

美术课具有开发学生智力的功能,运用多媒体手段,有利于学生展开想象的翅膀,培养学生的发散思维和创造思

维能力。随着课程改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而,在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求,传统手段是不可能实现的。而利用多媒体电脑系统的网络功能,就能在课堂中打破时间、空间和地域限制,驰骋于古今中外快速获取美术教学资源,让教师和学生在美的知识长河中倘徉,如在进行建筑欣赏时,教科书上的照片不能进行立体的欣赏,难以满足建筑欣赏的特点和要求。为解决这个问题,除了可以播放有关建筑作品的影像之外,还可以在Internet上连接 “四方环视全景摄影”网站,就可欣赏到高质量的三维互动全景数字的建筑照片,全方位地欣赏到建筑的内部、外部结构和周边环境的美,达到“身临其境”的欣赏效果。

三、运用多媒体手段,提高课堂效率

美术欣赏内容浩如烟海而且跨越古今中外,以前即使有大量的挂图、幻灯片和画图纸等资料,还是有言不尽意的感觉。现在有了多媒体电脑教学,欣赏时大为改观,它具有速度快、知识信息量多而不乱、广而不泛的特点,有利于调动学生渴求知识的欲望,从而有效的提高教学效率。

运用多媒体教学,要先编辑好课件。在教学中就能将课题的知识点、作品图像、文字说明以及引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前,大大节省了使用传统手段所需用的时间,给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。例如,在讲述意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时,在课前将选择好的作品图像、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件。在教学时重点分析每一位作者一、二幅作品后,通过多媒体手段让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏他们的代表作品。这样,在一节课中能比较轻松地让学生多欣赏三十余幅作品,极大地扩展了学生的视野,为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。

四、运用多媒体手段,培养创新能力

在美术教学中,遇到一些抽象枯燥的内容,用传统教学方法花费大量的时间和精力讲解,也难以达到良好的效果,而借助多媒体教学,集声、像、字、画动态显示,图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化的良好效果,让学生亲临其境,得到体验,提高了学生的思维创新能力,

如:在教学《鱼儿游游》一课时,我剪辑电脑动画给学生播放,并以激励的形式让学生欣赏鱼儿电脑动画:有三角形、椭圆形、长方形、半圆形等基本形的鱼儿,变换不同的姿态,添加绚丽的色彩,还给它们配上围巾、穿上漂亮的花裙,再添加海草、美丽的珊瑚群,鱼儿在其中游来游去。学生看到这么可爱的、美丽的鱼儿,兴趣大增。学生了解创作意图,教师引导他们演绎情景角色感受创作意境。当学生完全进入角色后,创作激情被唤起。

再如:在教学《中国民间艺术》一课,我通过课件层层展示,那一件件精美的工艺制品,那神秘动听的民间故事,那身临其境的民间工艺制作过程,把学生带进了一个五彩缤纷的世界,让学生的心灵受到震撼,激发学生对中国民间艺术的热爱,丰富和发展学生的艺术创造力。

因此,在美术教学中应充分运用这种现代化教学手段,将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机结合起来,并不断挖掘硬件和软件的潜力,发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用,充分调动学生主动学习的积极性和参与性,让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美,达到培养学生审美的能力,从而提高学生的综合素质的目的。

总之,在美术教学中,运用多媒体教学手段对培养学生的观察、表现、想象、创作,审美能力,对优化课堂教学可起到促进作用。要发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用,充分调动学生主动学习的积极性和参与性,让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美,达到培养学生审美的能力,从而提高学生的综合素质的目的。