浅谈如何实现语文课堂优化教学

张海霞

现在我们已经达成了一种共识:提高课堂教学效率对于提高课堂教学质量举足轻重,因为课堂教学是教育教学的主阵地,学生在校80%的时间都是在课堂上度过的。向课堂教学要效率,要质量!——这是我们的必然选择。所以,研究课堂教学的本质与规律并帮助教师驾驭之的工作,就极有价值并日益被人们所重视。尤其是语文课堂教学,向来被少、差、费所困扰,很难取得本质性的突破。原因何在?总结我们的经验或教训,主要是因为过去比较注重从微观的角度研究具体的教学方法,而忽视了从宏观的角度去优化语文课堂教学的整体结构,课堂教学的随意性很大。这显然有悖于系统论“整体大于各孤立部分之和”的整体性原理,是不科学的。

当前,我国的基础教育课程改革如火如荼,如何理解新课程,领会其精神实质,并创建适宜新课程改革要求的语文课堂教学模式?这应该说是对语文教师的巨大挑战。基础教育课程改革的一项重要任务就是,每位教师要针对所教学科,所教学生实际,具备课程开发和整合、构建新的教学模式的能力。新课程改革所倡导的新理念,将深刻影响并引导着教学实践的改变,教师将随着学生学习方式的改变,而重新建立自己的教学方式。

下面,本人将根据自己对新课程的理解简单地谈谈如何优化语文课堂教学的整体结构。

一课堂教学的优化,要掌握学生的学习节奏。初中学生的注意力较易分散,教师就要在课堂结构调整中注意让学生去参与,身临其境,学习课文中的精髓。由于初中学生注意力持续时间不长,一堂课往往前半节课精神处在最佳状态,精力也最集中,信息接受较全面。教师无须对一篇课文中语文知识点作全方位的讲解。如鲁迅的小说《一件小事》,我根据对比手法刻画人物,突出文章中心意思的写作方法的目标,第一堂课的前半节课里,着重就是讲课文的对比点,有人物对比、语言对比、情感对比。学生把握了文章的要点,其他小问题就能迎刃而解。教师课前要把学生必须掌握的主要信息点加以提炼,浓缩,有目的引导学生发问、讨论、钻研、掌握,让学生自己去感悟和发现问题。例如在选修课《挖荠菜》课中,我把希望工程的明信片、老照片和宣传品等实物给同学展示,引入过去与现在的对比实例,让同学讨论、思索我们在当今社会该如何去做?怎样做?

一、课堂教学的优化,要注重教师的人文教育和情感教学

如《我的叔叔于勒》,题目本身就点明了小说侧重点是人物。我在分析这篇文章的课题时,将“我的叔叔于勒”和“于勒”两题目作比较,通过分析,学生得知:两题目在内容上没有区别,但删掉“我的叔叔”四字,全文不能准确表达“我”对叔叔的同情之心,亲切、真实之感的第一人称手法描写也就欠妥当。《回忆我的母亲》课题中的“我的”二字,作用与上文有异曲同工之妙。

二、课堂教学的优化,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式

现代教学论指出:教学过程不是一般的认知过程,而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课标也指出:在语文教学中,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念,不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”我根据学生这一心理特点,着力构建充满生命力的课堂,让学生联系个人的生活体验,阅读评议、习得知识,积累语言,获得独自的见解。例如:在含英咀华、品味语言这一教学环节,我先告诉同学们品味科学小品文语言的方法,接着让学生分组朗读自己最喜欢的语句或语段,然后陈述喜欢这一句的理由,最后在全班交流。这一设计,既让学生明确了“共同任务”的责任,学生的积极性、主动性和创造性最大限度地调动了起来,都开始动脑、动手、动口实践,使外部的学习活动内化为自己的探究活动。再加上我相当注意对每一个学生的学习过程的跟踪评价,并以平等的身份参与到学生的学习活动过程中,与学生展开平等的思想与情感交流,对学生在学习中遇到的问题进行适时的指导和及时的帮助,不把机械的定量或定性行为作为评价学生语文能力的特殊而又苍白的依据。让学生感受到语文素养在自主、合作、探究的学习方式中得到提升。

三、课堂教学的优化,要创设教学情境,把学生带到理想的境界中,从而引起学生的兴趣

情境是一堂语文课的“小天地”,它是教师用生动的形象、亲切感人的语言,或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物;或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来,教师在语文教学中创造性地设计好一定的情境,让学生戏剧般地进入角色,就能唤起他们的情感体验,点燃其思维的火花,产生强烈的共鸣。这样,也就能极大地调动学生的兴趣,从而收到良好的教学效果。例如,在教学《青海湖,梦幻般的湖》课时,挂出了一系列有关青海省自然风景保护区的彩照片,来展现它的迷人与神秘,这样就与课文中的梦幻说法产生了共鸣,进而使学生产生强烈的求知欲望。由此激发了学生的兴趣,启发了学生的思维,收到了十分可喜的教学效果。再例如,在教学《周庄水韵》这一课时,利用了丰富的资料图片,有关江苏的建筑、服装、首饰、风土人情等,让学生通过最直观的图片来感受江苏的美,激发了学生了解江苏的兴趣,对学习这课非常有帮助。

除此以外,我个人认为教师的课堂言语也很重要,这也是一种活跃气氛的好方法。因为教师生动的语言是打开宝库的钥匙,是师生心灵沟通的桥梁。也正如著名的教育家霍姆林斯基所说:“教师的语言生动与否,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”

总而言之,只有激发起学生的学习兴趣,优化语文课堂教学,才能使语文教学顿生辉色,从而创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,使学生在活跃的氛围中去理解、接受和记忆知识,达到语文教学的目的。语文教学只有不囿于旧的教学模式,实行多种多样的教学方法,才能使学生觉得学习语文是一种快乐,而不是一种负担。