英语教学中多媒体的应用

刘孟花

英语教学媒体经历了由单一的课本、挂图为主到以录音、录像、幻灯、投影为主要媒体的过程。如今CAI(computer assisted instruction) 即计算机辅助教学的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段,它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板” 的单一教学模式。大大激发了学生学习英语的兴趣。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能,加大了教师的教学密度,提高了学生的学习效率,以其生动、直观、形象、新颖的特征为学生提供了更多的语言实践机会,符合英语教学的

交际性、实践性等特点,对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。

一、渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,从而激发学生学习的兴趣

正如俄国的大教育家苏霍姆林斯基所说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”的确如此,学生思维的发展最先有赖于对学习内容的兴趣,而多媒体教学手段可以把被感知的对象,形象直观地呈现出来,通过音响、画面、色彩等不断刺激学生的各种感官,引起学生的注意从而激发学生的兴趣。多媒体教学可以模拟语言环境,让学生在特定的环境中感知语言,理解语言,从而掌握语言。

利用多媒体可以在我们无法进行实际考察时,模拟现场,轻松地把各种场景搬到教室,直观地呈现给学生,从而达到渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣的目的。如在Senior I,Unit6 Reading: Good manners at a dinner party教学中,我们设计了了解西餐餐桌的摆放方式,上菜的顺序和中西餐桌礼仪对比三个主要的阅读目标。在教学过程中,在学生读过课文了解了各段大意之后,开始集中讨论解决上述三个问题。首先是摆放西餐餐桌。先让学生自己动手画,然后用多媒体画面直观地呈现给学生。对上菜的顺序,则是播放了一段有优美音乐的西餐用餐录像,让学生了解西餐上菜的顺序。学生的积极性很容易地被激发了起来。在最后讨论中西方餐桌礼仪时,学生热情空前高涨,积极参与到小组讨论和最后的汇总发言中,发表个人观点,讲述自己参加

宴会的体会等。

二、多媒体能起到激发学生的发散思维能力的作用

教师精心设计教学过程,利用多媒体辅助英语课堂教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣、全面提高教学效率,促进学生全面发展,由于多媒体在英语课堂上的合理利用,为学生提供了实际情境下进行学习的环境,这样就大大激发了学生的联想思维,而学生思维活动的激活势必会大大提高课堂的教学效果。

以《Go for it !》Unit 6 of Book I Do you like bananas ?为例。将本单元表示食物的词汇用视频展示出来,大屏幕上丰富多彩的食物和饮料图像就会让学生联想到自己的饮食习惯。这时教师就可以适时地提出 “Do you like bananas hamburgers 引导学生进行发散思维训练,学生会根据实际情况回答出他们喜欢的食品名称。其中不乏汉语,甚至地方名小吃,教师可以有所准备地通过屏幕呈现所有的单词,这种多媒体课堂提供的在实际情境下进行的学习,使学生头脑中的内容更为丰富有趣,有利于激发学生的发散思维能力,从而提高了教学层次,达到优化学习环境的目的。这就为进一步提高课堂教学效果打下了基础。

三、多媒体是变革传统教学的突破口

语言是人类交际的工具,语言最高效率的用途是听和说。有统计资料表明:在人类的交际活动中,语言的听、说、读、写各功能的分配比重依次为:45%、30%、16%、9%。因此客观要求我们的英语教学首先要使学生会听、会说。但在传统英语教学之中,以至于在目前大多数英语教学实践中,我们还没有把对学生的听、说训练变成教学的中心环节,还没有真正把教会学生会听、会说作为英语教学的最基本和最重要的目标。课堂上主要是教师讲、教师说,大部分教师用汉语,学生听说机会较少。多媒体技术的出现,突破了这一传统局限。

1. 在改革传统授课模式上有新突破

以计算机为主的多媒体技术,改变了传统授课仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的比较单一的教学方式,传授课内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播,由教师一言堂变为学生听说训练的生动局面。

课堂上教师操作计算机,用麦克风讲课,学生看着显视屏,戴着耳机听老师讲课,并通过麦克风与老师对话、回答问题,也可以和其他学生自由交流而不影响同学和老师上课,还可以用磁盘拷贝全堂课教学内容。面对统一设计的画面、音响及交互选择方式,教师个人因素所占的比重下降,学生以往心理上的被动感和被支配感减少,学习由被动接受转为主动学习,由“要我说”、“要我听”转变为“我要说”、“我要听”。

2. 在提高教学效益上有所突破

从教育的组成来说,主体、客体和手段向来都是三为一体的。多少年来,我们一直习惯于主客体直接接触的教育方式,教育者和受教育者之间的交流不需任何间接的媒体。完全个性化的语言、动作及其形成的教学方式在相当大的程度上决定着教学的效果。上课往往是教师讲得头头是道,学生听得昏昏欲睡,教学效果不佳。

多媒体技术运用,使学生在有限的课堂时间内明显地感受知识有新的拓展,信息量有新的增长,学习收到了事半功倍的良好效果。这一系列的教学变革,将促进师生观念的不断更新,课业负担不断减轻,并带来教学效果的全面提高。

3. 在培养学生的学习与创新能力上有新突破

多媒体的运用,使课堂气氛显得既紧张又活跃,学生眼界的有效开拓,注意力的高度集中和动手动脑能力的培养,激发了学生积极主动学习兴趣。

计算机成为主要的教学工具,教师传授知识的职能随之淡化。激发学生的学习动力,指导学生掌握最佳的学习方法,训练学生实际操作能力,开发学生的智力,培养学生的创造性思维和创新能力,将成为教师的主要职责。

多媒体教学在英语教学中的应用是一个新生事物,它在教学中的应用体现了现代信息技术对我们教学上的影响,它在英语教学中有一个广阔的发展前景。作为一名新世纪的英语教师,我们有必要把握时代的脉搏,学习现代化的信息技术,更新教学观念、教学手段,更好地做好英语课堂教学。