科学故事教学法在物理教学中的作用

刘振亮

物理学是一门自然科学,它不仅能给学生带来丰富多彩的知识,也能让学生得到情感、意志等方面的教育。作为一名中学物理教师,如果生硬、粗糙、晦涩地教学,很难提起学生的学习兴趣,甚至会使他们拒绝这门新学科,讨厌学习新知识,更不用说使学生的素质得到提高了。如果教师在课内外,适时地向学生讲述科学故事,不仅能使学生了解古今中外科学家的工作、学习情况,了解科学发展的来龙去脉,而且能培养学生对科学的兴趣和热情,更能产生多方面的教育作用和效果。

一、科学故事可以增强学习兴趣

由于科学故事本身具有的趣味性能强烈吸引学生,因而在课堂上结合教学内容讲述科学故事能很好的集中学生的注意力,大大增强学生对教师所传授知识的兴趣。例如,讲“大气压强”时,教师可向学生讲述这样一个故事:1640年意大利的佛罗伦萨制造了一个抽水机,可是无论如何也抽不出10米以下矿里的水,为什么?讲阿基米德原理时,可向学生讲述“皇冠之谜”。讲“浮力”时,教师可以结合讲“曹冲称象”的故事;讲“重力”时,可以结合讲“苹果落地”的故事……这样就会改变课堂上枯燥烦闷的气氛,使学生对教师所讲的知识感到生动具体,趣味盎然,并且课后印象深刻。所以说,科学故事不仅能增强学生的学习兴趣,而且由于它的特殊魅力还能激发学生的学习动机,促使他们树立远大的志向。

二、科学故事可以扩大知识领域

课外讲述科学故事,不受教学内容的限制,范围可以更广。它对于开阔学生的视野、扩大学生知识领域、促进学生课外阅读和课外探索是很有作用的。例如在晴朗的夜晚在校园和同学聊天时,可以给学生讲述“天狗吃月”的故事,科学家应用数学计算发现海王星的故事,“阿波罗” 载人飞船登月的故事,激发学生的好奇心和求知欲,鼓励学生通过课外阅读获得更多的知识,用丰富的知识武装自己。

三、 科学故事可以培养审美情趣

杨振宁在《美与物理学》中描述:物理学里有物理现象之美,理论描述之美,理论结构之美。物理学之美还体现在简洁和谐中。爱因斯坦认为,科学美在本质上的简单性体现在:从基本粒子到天体,物质的结构和运动纷繁复杂,但物理学家都巧妙地在复杂的真空世界中,把研究对象分割抽象出最简单的物理模型。用最精炼的语言,最少的符号,揭示了奥秘无比的自然规律。而牛顿万有引力定律将天上地下、宏观与微观都统一起来,具有高度的

和谐统一美。

四、科学故事可以培养辩证观点

给学生讲述科学故事还能开发学生智力,帮助他们树立辩证唯物主义世界观,改进思想方法,提高分析问题、解决问题的能力。有这样一个故事:一次爱迪生做实验,需要测一个灯泡的体积,他让身边的一位助手去做,这位助手左量右量反复计算,总是得不到灯泡的准确体积,正急得满头大汗,爱迪生拿过灯泡放进盛水的量杯中,一下就准确测出灯泡的体积。这是一个用巧办法解决问题的实例,它告诉学生,遇到问题不要墨守成规,拘泥于传统的方法,要学会多角度地分析问题。教师通过讲述科学故事,让学生认识到:正确的世界观和科学的方法,是科学家取得成功的重要条件。伦琴之所以发现X射线,是他抓住偶然机遇并追根问底的结果;哈雷之所以能预测彗星归来,是他在占有丰富事实基础上善于分析归纳的结果;牛顿之所以能发现万有引力定律,是他善于继承并加以创造性发展的结果;爱因斯坦之所以能提出狭义相对论,是他不受传统理论束缚勇于创新的结果。无疑,这些故事以及教师的分析引导,对学生树立正确的世界观和科学的思维方法是很有帮助的。

五、科学故事可以进行思想教育

在科学发展中,贯穿着科学家不怕困难、艰苦奋斗、忘我工作、勇于探索的事迹。教师可从科学家工作学习中汲取引人注目,感人至深的情节,用故事的形式讲给学生听。如“指南针”是我国古代四大发明之一,会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路,并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。例如在讲到玻意耳——马略特定律的时候,介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意力,为进一步学习创造良好的氛围。再如,华罗庚的父亲在杂货店里顽强自学,阿基米德吃饭洗澡时还在思考问题,法布尔如痴如迷地观察昆虫,伽里略在比萨斜塔上做落体实验,居里夫妇在破旧木棚里提炼镭,达尔文随“贝格尔”号环球科学考察,布鲁诺被烧死在罗马鲜花广场,等等。这些故事必将会给学生重要启迪和感召,不仅能激励学生珍惜时间学习,而且培养他们不计名利、锲而不舍、独立思考、实事求是的个性品质,振奋他们追求真理、埋头苦干、勇于创新、献身科学的精神。特别是讲述我国古今科学故事,如指南针的传说,蔡伦造纸的故事,张衡制造世界上第一架地动仪,徐霞客不畏艰险考察祖国的山水,詹天佑修筑中国自己的第一条铁路,钱学森冲破美国重重阻挠返回祖国,邓稼先隐姓埋名为我国原子科学事业贡献一生等,还能唤起青少年学生的民族自豪感和责任心,激起他们报效祖国建设四化的决心和报负。

科学家的经典事例,不但使学生得到情感的熏陶,心灵的启迪,更能激起学生去探求物理的真谛。作为物理教师,应该在教授学生知识的同时,适当插入一些相关故事,让学生在学习中感受到快乐、有趣。厚德载物,寓教于理,自强不息,我们当用新的理念,满腔热情投入到物理教学中,提高学生的素质。