体育教学 德育先行

马万飞

《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康,增强学生体质;使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯;提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人材;对学生进行思想品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”

一、 德育在体育教学中的作用

在日常生活中,我们通常把集体视为国家的一个“细胞”。由此可见,集体和国家的关系是十分密切的。在体育课中,“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式,学生的一些活动和练习大都在集体之中完成。由于教学的特殊性和组织形式的多变性,导致集体与集体、个人与集体的频繁接触,学生对集体间的竞争和对抗、胜与负比较敏感,情感流露比较真实。因此帮助和引导他们树立正确的集体观念,正确对待个人与集体,集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解。通过集体行动“齐步走——立定”、“四面转法”等,培养他们的集体意识,使他们懂得个人和全局的关系。还可以通过“拔河”游戏或球类比赛等,培养团结协作,互相配合的集体主义精神,从而逐渐加深对集体构成的认识,更加热爱自己的集体。

许多体育项目是要靠参与其中的每一名成员发扬团队精神,共同努力才有可能取得成功的,如球类的集体项目、接力跑等。在教授这类教学内容时,我们就要告诉学生,一定要把自己融入集体之中,克服个人英雄主义,发扬团结合作的精神,发挥集体的力量和智慧去拼搏才会成功,有了大家的付出,成绩和荣誉也是大家的。飞人乔丹的技术再好,个人能力再强,如果没有队友的帮助和支持,没有全队的默契配合,是不会登NBA神坛的顶峰的,这样经过教师的教育,再通过学生的亲身实践,他们会逐步体会到与人合作、发挥团队力量的重要性,这对培养学生的集体主义精神是非常有利的。

在体育赛事不断的今天,我们经常会看到我国体育健儿在国际赛场上拼搏为国争光的场景,每当五星红旗在世人面前升起的时候,每当中华人民共和国国歌响彻全球的时候,做为中华民族大家庭的一员,做为一名中国人我们会感到无比的兴奋和自豪,因此我们要利用这样的机会和事例教育学生,一定要有民族自豪感和爱国心,我们的民族富强了,我们的国家也就强大,我国的国际地位也就提高了,每一名中国人也会更加自豪和骄傲,通过教育在学生的心中播撒爱国的种子。

二、体育教学中德育渗透的途径

1.利用体育理论基础知识育人

体育理论基础知识是提高学生体育卫生文化修养,指导学生体育实践,培养和发展学生智力的基本环节,同时又是对学生进行思想教育,帮助学生树立科学世界观的基本环节。理论基础知识教材内容十分丰富,有很多内容本身就是直接的思想教育的生动材料。如讲全运会、亚运会、奥运会简介和我国体育事业的伟大成就,激发学生的爱国主义以及民族自豪感,使学生了解我国在竞技体育方面已大幅度提高,已成为世界体育强国的现实,洗掉了“东亚病夫”的耻辱,结束了中国人在奥运会金榜无名的耻辱史。通过讲授中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的事迹去感染、激励学生,例如,排球铁榔头郎平,体操王子李宁,水中蛟龙林莉,乒乓皇后邓亚萍等。通过榜样激发学生爱国的自豪感,更加热爱我们伟大的祖国。

2.利用队列队形的练习育人

在体育教学中,队列队形练习统一性强,动作一致规范,一举手、一投足,都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感,它是精神的象征,行为的写照。军人的队列队形和各种规范动作,更是孩子们所崇拜的,我们可以充分利用他们的崇拜心理和好胜心理,在进行队列队形练习时培养解放军战士那种为祖国毫不犹豫、挺身而出的高尚品德。在队列操练中,还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并能振奋精神的口号。例如低年级学生齐呼“谁最神气,我最神气”,激发他们积极向上的精神,中高年级齐呼“锻炼身体,保卫祖国”等,既振奋了精神,又对形成正确的形体姿态,促进身心健康发展起到良好的作用

3.抓好以“点”带“面”

学校的课余体育训练是学校体育工作的组成部分之一。学校组织的各种代表队是由学校各类体育尖子组成的。做好这一部分学生的思想工作,对促进学校群体工作的开展有较大的推动作用。因为这些尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力,他们的一举一动直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度。发挥他们的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展,为群体水平的提高打下扎实基础。如平时对运动员加强集体主义、纪律教育,让他们认识到优异成绩的取得离不开集体的力量,从而创造一个共同奋进,团结友爱的小集体,为在比赛中取得好成绩打下一个扎实基础。

4.教学评价中渗透德育

一句由衷的赞美,便可使丧失信心的学生重拾自信,使表现不错的学生更加积极上进。在体育教学过程中,教师应敏锐地发现学生的闪光点,并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬,使其放下心理包袱,轻松地完成运动,从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发,鼓励进步学生,培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时,根据学生心理,把批评放在赞扬之后,可取得很好的效果。如班上有一名学生的体育技能较好,但纪律观念差,在集体中不能与同学友好相处。我在赞扬他的长处之后,点出要当一名优秀学生,还需得到同学们的信任和支持,学生听后,慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”,其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线,更意味着有由才赏,有由才罚的道理。一味的表扬,事事得赏,这不仅会变成毫无意义,而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评,往往可能毁灭孩子的兴趣,使之变得自暴自弃,陷入自卑和孤独。

5.结合学校德育中心工作进行教育

作为德育系统工程,要从多种途径实施。重视校园文化建设,积极开展校园德育系列活动,通过重大节日活动、国情教育、爱国主义教育、组织主题班会,开展各项评比竞赛等形式去提高学生思想政治觉悟。学校每年一次的全校性运动会,不仅促进了体育运动的普及与提高,还促进了精神文明建设。通过竞赛大大激发了学生集体荣誉感,加强了组织建设性并树立为祖国锻炼身体的决心。

总之,把德育教育与体育教学活动有机地结合起来,寓德育教育于教学之中,并贯穿于教学全过程,利用体育教学鲜明动态性和群体性,有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育,就能全面的提高学生的思想道德品质,使学生身体和心理都能健康成长,就能保证学校体育工作质量和任务的完成,为全民族素质提高奠定良好基础。