英语教学中如何培养学生的创新能力

胡文梅

创新能力是一个人全面发展的综合能力,是具有发展性、创建性、开拓性的能力;是具有根据一定的目的,运用一切已有的信息,产生出独特的、新颖的、有社会价值或个人价值的“产品”的能力。21世纪是社会经济高速发展的世纪,是知识经济占主导能力的世纪,是国家民族最需要有能力的高素质人才的世纪。

一、转变教育理念,确立学生主体意识,为学生树立创新的榜样

在传统教育的影响下,课上运用“满堂灌”“一言堂”,课后设下“题海”战术的这种做法极大地挫伤了学生的学习主动性和创造力。在信息化高度发达、知识经济占主导地位的今天,英语教师应更新教育理念,为学生树立创新的榜样,应改变过去那种过于强调接受学习、机械训练的现状,不断探索,创新教育模式,倡导学生主动参与,激励他们积极探究,使其真正成为学习的主体。

在教学中,笔者设计各种思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生运用语言材料组织新的语言内容的积极性,又训练了他们用英语积极探求问题答案的思维能力。学生对这种讨论题往往兴趣浓厚,他们会不畏艰难,积极主动地学习、探讨,教师只有在关键时刻才进行裁决。把课堂还给学生,学生的主动性得到了体现,而教师又为学生营造了学习英语的良好氛围。

二、接触现实生活,培养学习兴趣,形成创新的原动力

英语学习中兴趣激发对培养学生持续的学习状态、形成有效的学习策略有重要作用。学习是一种复杂的心智活动,英语学习也不例外。除智力因素外,动机和兴趣是最直接、最基本的要素,要让学生有兴趣,积极探索,这就要求教师要善于提出接触现实,设计新颖,并能唤起学生共鸣的问题,又要善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会,让学生积极运用所学知识,大胆进行创新学习。如一篇文章教完之后,笔者在黑板上写几个关键词,学生自己编一些内容,这样会使学生以创新意识来灵活运用语言知识,让学生凭自己的能力摸索解决新问题、掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也能得以真正提高。

英语作为世界上运用最广泛的语言,其本身也有着丰富的、可挖掘的人文内涵。教师应妥善利用这些来开阔学生视野,激发学生学习兴趣。如课前讲英语故事,来活跃学生的情绪;运用英语介绍当天发生的重大事件,能吸引学生关心生活,关注世界;介绍中西方节日、习俗、价值观的异同和外国的风土人情,有助于拓宽学生文化视野;也可结合课文介绍世界名著和知名作家;在网络高度发达的今天,更可让学生上网收集相关英语知识,经常性地刺激学生的学习兴趣,让学生带着兴趣在英语的海洋里畅游,能极大地激发学生学习的自觉性,为培养良好的学习习惯和创新能力打下牢固的基础。

三、探究英语学习方法和技巧,为创新插上腾飞的翅膀

素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要科学的方法,科学的方法能使学生发挥天赋。知识能力是创新的基础,而要掌握牢固的知识和扎实的能力,需要依托卓有成效的方法和技巧。首先学生应是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习的能力,给他们更多的自主学习、独立思维的时间和空间。主体性的课堂教学是师生共同交流的多边活动。教师在教学的设计和安排上要注意教法新颖、有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们成为学习的主角。其次,在英语课堂教学中教师要采用多种教学方法,通过多种渠道,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新,想方设法激发学生探究欲望,培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力;课下布置一定的背诵作业,让学生养成诵读的习惯;每课时前安排的即兴演讲可以锻炼学生的口语能力。这些习惯都为创新能力的培养打下了坚实的基础。

四、营造和谐、民主的教学环境,为创新教育提供良好氛围

有位教育家曾说过:“教学的艺术不在传授本领,而在激励、唤醒、鼓舞”。目前,教师在课堂内外使用命令的口气来指挥学生已司空见惯。教师过于严厉和刻板,严重束缚了学生的好奇心、求知欲和创造性。而在平等、民主的气氛中,学生就会迸发出思维创新的火花。所以,英语教师在课堂教学和学生交往时,要时刻牢记自己不是一个施令者,而是一个示范者、指导者,甚至是学生中的一员,要把与学生的关系转变成平等的伙伴关系。教师在得到学生的错误回答时,即使是一个不应该犯的错误,也应该积极耐心地引导,切忌用“You are wrong.” “You are foolish.”等有损人格或绝对否定的语句,而应用“Never mind.Think it over and you will give the answer.” 等表示激励性的语言,进行适时地表扬、鼓励。尤其是对待学困生进步的鼓励,有时可以转变一个学生对英语的认识,激发他主动学习,最终促进进步。曾有一位学习成绩不好,在我的帮助下进步很快的学生对我说:“是您的一句:‘You have made such great progress !You are clever!改变了我的一生。”

总之,教育的过程本身就是一种探索与创造的过程。学生的学习过程既是一种认知过程也是一种探究过程。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用相互配合,协调统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探索、解决问题的能力,才能培养学生的开拓精神和创新意识。作为英语教师,只有不断更新教育教学理念,积极探索,牢固树立创新意识,才能为祖国培养出可以适应未来挑战的创新型人才。