谈初中化学教学中的自学辅导实验

魏彦豪

一、实验实施的四个步骤

第一个步骤,主要的任务是教授给学生们阅读方法,要求学生基本学会阅读教材,能正确理解词义,并学习概括段意。这一阶段大约需要一至二周。开始三天(多则不超过五天),由教师领读,即要求像语文教师那样,逐字逐句阅读、解释,逐段概括。每节课不得少于20分钟让学生自己反复阅读教材,理解内容并做练习。三五天后,教师就不必再领读了,但要逐步深入地教导学生掌握学习方法,并要加强辅导、提问和小结,需要指出得是,开始时教学进度一定会比常规教学班慢,学生适应了这种方法后,进度很快就会赶上去。

培养学生认真核对答案的习惯也是这个阶段教学的重要任务。核对答案是自学辅导实验必不可少的一个步骤,“当时知道结果”这条原则就是通过核对答案体现出来的。在核对答案中应该做到:做完一道大题中所包含的全部小题后再核对答案,不要做一道小题对一小题,以免思维步子过小而影响思维能力的发展,对答案必须要求学生在练习旁画符号,这样做有利于教师检查和指导,通过核对答案,发现练习中的错误,不准学生把错误答案涂掉,而要在旁边更正,以便加深记忆,吸取教训。

第二个步骤,主要任务是引导学生适应自学辅导教学,逐步养成自学习惯。这一阶段大约需要两个月左右时间。自学辅导教学体现了教师定步调和学生定步调相结合的原则,教师在深入理解教材内容和了解学生学习情况的基础上,指定课程进度,提示阅读提纲和思考提纲,指导全班学生阅读教材,这就是所谓教师定步调;学生按老师各方面的要求完成任务后,可阅读参考书,这是所谓学生定步调。具体做法是:课堂教学一开始,就指定进度,出示阅读提纲,对疑难之处略做启发提示,学生就自己阅读教材,做练习,对答案,学生必须有30至35分钟的自学时间,其间,教师必须巡视课堂,了解巡视阅读教材情况,检查练习,解答学生问题,辅导差生,下课前十分钟左右,教师要按思考提纲提问,集体纠错或小结等。

这一阶段的阅读提纲、思考提纲都应浅显详细,尤其是阅读提纲,要让学生能从书中直接找到答案,这样能有效地增强学生的学习信心,培养学生的学习兴趣。一个月后,提纲中开始出现少量加深理解课文的内容,不要直接从书中找到答案,需要经过稍加系统化或思考加工才能答出。

第三个步骤,当学生们比较适应了自学辅导教学形式,初步养成了自学习惯并获得了一定的自学能力,就进一步加强其学习过程的相对独立性。这阶段时间大约需要半年到一年,这个阶段的做法大体和第二阶段相同,但应有所提高和发展。重点在于培养学生的独立性,用自己的语言写笔记和心得体会,对概念、法则、定理和题型进行归类等等,若继续使用提纲,则要加强思考性,或鼓励学生自己写提纲。要求学生每学完一个单元就写小结,掌握各部分内容之间的逻辑关系,鼓励学生发现问题、提出问题,这个阶段还要保证学生有35分钟的自学时间。

第四个步骤,要使学生完全适应自学辅导教学方式,形成良好的学习习惯,在自学过程中充分发挥自己的独立性。在这一阶段,要逐步使学生不依赖教师就可以阅读教材,深刻理解教材内容并掌握各部分之间的逻辑关系,能比较准确地总结单元内容,自学能力有较大提高,也有较好地迁移效果。

二、如何发挥教师的主导作用

在教育主体性改革实验中,应从以下三个方面发挥教师的主导作用:一是启发指导,体现在课前拟定提纲(提纲一定要反映教材的重点、难点),课上进行启发性谈话,根据不同类型学生的特点,分别引导学生认真阅读教材,理解教材内容,根据学习进度情况,及时提问、订正、小结等;二是检查督促,体现在对不同类型学生采取不同措施,帮助学生克服其各自缺点,发挥其特长;三是辅导提高,针对不同类型学生情况,进行不同的辅导,使之都能得到相应的提高。如对“慢而不准”的学生应及时帮助他们弄懂教材内容,解决练习中的困难。特别是在实验的初期,更要把重点放在他们身上。总之,既要组织好启发性谈话,布置好自学任务,又要区别情况进行针对性指导,以达因材施教、分别提高的目的。

为了正确发挥教师的主导作用,在自学辅导教学的课堂上,还应注意以下几个方面:坚持让学生自学,课堂上尽量不要打断学生思路;提问小结要注意全面性,组织好课堂讨论;搞好作业检查;认真做好小测验等等。