略谈初中英语词汇教学

穆　彦

人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。在语言教学中,词汇占有十分重要的地位。但是在英语教学中,有很大一部分学生的英语词汇量达不到应有的水平,如何更好地教授词汇是英语教师应该研究的一个课题。因此,改进教学方法,采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。

一、改进词汇教学的重要性

1.词汇教学的现状

目前,越来越多的学生似乎认为,既然英语考试越来越重视阅读理解,客观试题在考试试题中占的比例越来越大,那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。尤其令人遗憾的是,不少教师也持这一观点。在教学实践中,他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上,而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中,也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。

这种现象令人担忧。实际上,随着理解题和应用题在试题中越来越重要,应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要。端正对这个问题的认识,无疑是我们搞好外语教学的一个重要课题。

2.正确认识词汇在语言中的地位

英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强、为世人所乐于学习和使用的语言。要学好英语,就不能逃避在英语词汇的浩瀚大海中游泳,而且要熟练掌握这种游泳的本领,也不是一朝一夕的事。

美国著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇。

词汇是语言的最小意义单位,就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲,词汇量的掌握就代表外语水平。经验证明,许多学生在英语学习上落后,或干脆放弃了英语学习,就是由于他们从一开始就懒于记忆生词,没有大量使用过词汇。

事实上,有许多词汇问题,即词法问题,被我们许多教师当成句法问题,并且上升到理论的高度来归纳、讲授,要求学生们记忆和“触类旁通”。而这种重条理的做法也确实受学生欢迎,因为人类出于讲求效率的本能总是希望找到几个方便记忆而又能广泛应用的“规律”,来避免记忆成千上万的词汇。可惜,这种捷径常常不太实用。用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外,有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆,不能致用。

二、英语词汇教学如何进行

1.利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情境,情境设置要注意真实性、有效性,铺垫不能冗长,要单刀直入,典型,简明,有利于感官直接感受、理解新授的词义。

2.利用相关词增加词汇量。如:教fruit时,指出这是水果的总称,为让学生联想到有关水果的词,教师在黑板上表示相关词群:

fruit——apple. pear, banana, orange, watermelon, and so on.

3.可联想同义、近义词、反义词。在学习某一个新词或词组时,若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时,教师可引导学生采用同义、近义联想的方法进行学习,使学生灵活运用。

a. 利用同义词:比如教到watch(看)这个词时,可联系look,look at,see,read等。

b.利用反义词。在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后,当学到small时,可以指出Small means not big.这样学生就很容易理解small的意思了。

4.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。

5.猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时,他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多,因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中,不容易忘记,同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义,就会获得成功的喜悦,从而形成良性循环。

6.进行词句结合,语篇综合,情境结合。语言作为人类交流思想的工具,是在实际运用中不断发展和完善起来的。词汇的意义存在于特定的语境中,只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学,即使学生记住了词汇的形式和意义,也很难将其运用于实际交际活动中。因此,词汇教学应融入到句子和语篇的教学中,做到词不离句,句不离篇。教师应为学生创设运用所学语言的语境,帮助学生在语境中熟悉词义,掌握其用法,深化对词汇的理解,所以我在教学时从词汇入手,积极创造生动,有趣的语言环境,给学生提供更多动口,动手的机会,让其在特定的语言环境中学习英语,以求学生听、说、读、写能力的全面提高。

7.灵活。用多种方式进行系统的复习。学生“学得快,忘得快”,应坚持循环复习。复习是学习之母,系统循环的进行复习,不仅有巩固记忆的作用,还能加深对所记忆单词的理解。系统的复习有助于学生记忆和理解词汇。复习的目的是防止遗忘和恢复遗忘了的单词。词汇记忆是个循序渐进的漫长过程。复习单词要和提高实际运用英语能力相结合。复习方式也要多样化,利用各种直观手段、情境和电化设备。复习过程中要注重归纳性复习。总之,只有灵活多样的复习方式才有利于避免学生的厌烦心理,从而达到提高学习,掌握词汇的目的。

为了提高学生的英语水平,教师必须下一些苦工夫,实在工夫,努力扩大他们的词汇量,并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇,能准确地使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累,掌握了一定相当数量的语言“砖瓦”——词汇,那么他们的英语学习就将渐入佳境:句法学习将变得简单;句型的类型也将大大简化;学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩,进而爱上词汇,爱上英语。