英语课堂教学巧激活

郝玉霞

【摘 要】教师应以饱满的热情激发学生的积极情感,尊重学生,创设宽松、民主、和谐的课堂氛围,提高自身的综合知识水平,培养并建立良好的新型师生关系,运用多种教学形式来激活课堂教学的方法,提高学生学习英语的兴趣,促进其综合能力的发展。

【关键词】激活课堂教学;调动学生积极性;激发学生学习兴趣

根据新课程标准的教学目标编排的新教材题材广泛,内容丰富多彩,所涉及的话题贴近生活、紧跟时代,包括中外文化习俗、饮食文化、体育竞赛、音乐知识、史地知识、自然灾害、动物保护、妇女权利、人际关系等。教师可在课堂教学中抓住新教材的特点,发挥自身优势,采用多种方法激活课堂教学,提高学生学习英语的兴趣。

一、以饱满的热情激发学生的积极情感

每次上课前两分钟,我都会面带微笑、以饱满的精神走进教室,和学生进行短暂的沟通,让他们感受到老师的热情,使每节课都有一个良好的开端。在整个教学过程中我始终保持高度热情,感染着每一位学生,激发学生的积极情感,从而提高学生的学习效率。

二、尊重学生,创设宽松、民主、和谐的课堂氛围

每节课前我脸上的微笑,喜悦的心情都会使学生倍感亲切温暖,和蔼的目光的传递大大缩短了师生间的心理距离。在教学进行的过程中,我尽力做到换位思考,从学生的角度考虑,使学生感到老师的关心。比如在用大屏幕讲知识点时,当我看到学生着急时,我便用商量的口气问学生:“Shall we go on or wait a moment?”一听老师这样问,学生心里会觉得舒服一点,而且也会加快自己记笔记的速度,这样做的效果远远超过一句“Be quick, please.”

这种以人为本,尊重、理解学生思想感情的教学方式,为他们创造了宽松的学习环境,不但能完成教学任务,还能增强学生的学习兴趣和动力,学生愿意与老师积极配合,从而达到理想的教学目的,进而让师生在轻松愉快的

氛围中沟通和交流。

三、提高自身的综合知识水平,增强课堂的亲和力

时代的发展对英语教学提出了更高的要求,新课程标准的出台也使高中英语教师面临巨大的挑战。在这一背景下的英语教师,要想出色地完成教学任务,增强教师与学生之间的亲和力,让学生尊重教师,做到心服口服,不但要有良好的修养和过硬的英语专业知识及英语基本功,还要有丰富的生活知识和课外知识,走进他们的生活,了解他们关心的话题、他们喜欢的歌曲、体育节目、影视明星等。比如我们在学习sports一单元时,学生都知道我不喜欢体育,当我让他们谈论自己喜欢的体育明星时,他们以为我也不会知道几个。但当我参与到他们的小组活动中时,他们所谈到的体育明星我都能说出自己的看法,谈到王涛、王励勤、张怡宁时,我也能加入学生中;谈到羽毛球运动员我比他们知道的也不少;谈田径运动员时我也能做出评价……我的表现出乎他们意料,补充了他们的不足。再让学生向全班汇报时,他们积极主动,争先恐后,兴趣盎然,改变了以往的沉闷,同时也缩短了师生之间的距离,使我和他们成为良师益友。

四、培养并建立良好的新型师生关系

随着社会的发展,教师已由单纯的知识传授者转变为多种角色。而新时期的师生关系也相应成为多种关系的集合体。当他们犯错误时,教师就是一位严父,及时指出并纠正其错误;当他们有困难时,教师就是一位慈母,耐心帮助他们解决问题;当他们高兴或难过时,教师就是他们的知心朋友,与他们分享喜悦或悲伤;当他们有进步时,教师就是医生,及时“对症下药”,开出鼓励与告诫的药方……通过角色的转换,学生把我当成知心朋友,向我讲述自己的喜怒哀乐,与我无话不说。也只有这样,才能营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,使每一个学生成为学习的参与者、探索者和发现者,让学生真正成为学习的主人。

五、利用多种教学形式激发学生的学习兴趣

激活课堂教学不但要靠饱满的热情,宽松、和谐的课堂氛围,教师丰富的业务知识,良好的师生关系,还需要教师抓住时机,利用灵活多样的教学方法将课堂教学激活,让每一个学生参与课堂教学,让他们在乐中学、在学中用。

1.利用游戏激活课堂教学

好动、爱玩、争强好胜是中学生的普遍特点,在课堂上我抓住学生的这一特点,时常穿插一些游戏让他们感受学习的快乐,体验成功的喜悦。如讲sports一单元时,让学生进行了一次“奥运知识知多少”的竞赛;学习描述物体时以小组为单位进行猜词游戏;学习人物描述时,让他们进行猜明星人物的游戏……

2.开展辩论赛激发学生的参与热情

在英语课上,根据教材内容我时常让他们开展辩论赛,给富于表现的学生一个自我展示的空间。课堂上为了自己的观点,他们争得面红耳赤,下课了他们又是极好的伙伴。如我们进行的“Whether boys are able to do more than girls?”辩论赛。我把全班分成男、女两组进行辩论,为了自己的尊严和权利,他们努力驳倒对方争取获胜,他们兴致盎然,因驳倒对方而高兴,因找到维护自己一方的论据而自豪。

3.加入诗歌与歌曲,活跃课堂气氛

新世纪的中学生兴趣广泛,大多酷爱音乐与诗歌。在开学的第一节课,我教学生朗读了Twinkle Twinkle Little Star 这首诗歌,那欢快的节奏使学生感受到英语诗歌的美。在学完Good Friends一单元时,我又教学生朗诵并学唱了Auld Lang Syne(友谊地久天长)这首诗和歌曲,使他们对友谊与朋友有了更深的了解。

4.充分利用多媒体,激发学生的学习兴趣

孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”多媒体这种直观形象、富有吸引力的教学手段集文字、图像、动画、视频、音频等于一体,改变了传统教学单一的方式,使课堂教学化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,使英语课堂真正地“活”了起来。比如在学习The world around us 一单元时,我从网上下载了许多濒临灭绝的动物图片并制成课件,一幅幅图画展现在学生面前,他们如同身临其境,一首Michael•Jackson的The earth song(地球之歌)视频歌曲让他们意识到保护环境的重要,多媒体所带来的教学效果远远超过了传统的教学模式。

5.让学生走上讲台,使其体验参与教学的成功与快乐

《项链》故事性强,句子口语化,语言简洁,知识点较为容易。所以我认为学生完全可以通过自学来掌握,于是决定知识点由学生讲解。事先把全班分成三组:第一组负责语言知识和词汇的讲解;第二组负责课文线索的分析;第三组负责短剧的表演。课下学生积极准备,查阅参考书与词典,课上讲解知识点时,有的采取了问答的方式;有的采取了给出例句,同学归纳的方法;有的采取了给出汉语由同学翻译造句的方法。学生的讲解自然流畅,谈吐大方。在表演短剧时学生几乎全体上阵,除演员旁白外,他们还设置了音乐、道具、群众演员、导演和编剧,课堂参与率极高。演出时他们还设了评委,演出结束后又评选出了最佳男主角,最佳女主角,最佳配角,最佳搞笑奖,最佳表演奖和最佳导演奖。本次活动学生充分体验了参与和成功的快乐,培养了同学间相互配合,取长补短的团队精神。

总而言之,为学生创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围,给他们适当的自由和发展空间,使他们体验到参与和成功的喜悦,就一定能激发其潜能,促进其综合能力的发展。

参考文献

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4.吴艳芬:“把英语课堂教学激活”.《中小学外语教学》(京),2004年第3期.

5.任军玲:“英语教师应该具备的素养”.《中学外语教与学》,(湘)2006年第7期.