浅谈英语如何进行优化教学

安丽华

素质教育是我国当前教育的主体,是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法,下面笔者浅谈一些具体的做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣

学习最直接的动力是对所学教材的兴趣,对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的事,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味

性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之

者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。

二、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感,他们便对这位教师的课感兴趣。反之,如果他们不喜欢某一位教师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,有的放矢地帮助学生,使自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱。只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地学习。

三、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学质量不佳。

课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,精神要饱满,态度要和蔼,言吐要简洁,语言要纯正、书法要规范、版面设计要合理等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲,从而活跃气氛,激发学生兴趣。

“良好的开端,就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容教师可设置悬念吸引学生;也可提出发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始,教学中,要善于用教室的人和物、直观教具,如图片、挂图、简笔画,设置情境。语言总是和情境连在一起的,有了情境学生才印象深刻,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重,要变讲为提问,学生大量的时间是参与者而不是旁观者,学中用,用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,让每个学生都可品尝成功的喜悦。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题或让学生小结一下课堂主要内容。

四、教学方法要灵活多样,充满情趣

单一的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,采用不同的方法,不断地探索,不断地追求。比如教26个字母时,可以把字母做成卡片,让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,也可以教学生唱字母歌。这样做,学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力。教单词,我们可充分利用直观教具,比如教Football,我们指着足球:“Whats this? Its a football.football、football再重复一下,足球的音形意深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出football,而不需要汉语翻译作中介。教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好,进而进行单词组句比赛等。这些都可提高学生兴趣,比教师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。

教课文,可根据不同体裁和内容,在不同阶段上可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述,变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用得机会多,效果必然好。

五、课内外相结合

外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动,但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织地放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等,可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内所学知识,创造英语的气氛,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。

六、培养竞争意识,增强学习自觉性

现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。

教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念,并身体力行地发动学生,促成他们充满活力,积极向上,勇于表现,以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词时可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可竞赛谁对话正确、流利,竞赛哪个组,哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来,学生的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。

总之,教师在教学中,要致力于优化课堂教学的改革,立足素质教育,讲究实效技能,总结教学方式,使学生对英语兴趣倍增,增强了自信心和自觉性,扩大了知识面又提高了英语水平和素质。让学生由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后学业的发展打下良好的基础。