浅谈中学后进生的转化

张红梅

所谓的后进生是纪律差、行为规范差,学习习惯差的学生等,任何班级都存在着数量不等、程度各异的后进生,后进生形成的原因有的来自家庭、社会,有的缘于学校教育工作的失误,再加上后进生本身认知水平有限,不能辨清事非,尤其是青春年少容易意气用事,表现为爱动、爱玩、容易冲动,有时受错误观念的支配,做出一些不分轻重的事,转化这些差生就成了班主任工作的重点、难点。那么如何转化这些差生呢?下面笔者就从班主任管理实践出发,谈谈自己的体会。

一、以真诚的爱心感化学生

后进生由于成绩差,行为规范差等,往往受到周围教师和同学的“另眼相看”,再加上初中学生正处于青春期,性格上比较叛逆,有较强的逆反心理,面对教师和同学的“另眼相看”,他们既自卑又叛逆,常把自己与教师同学隔绝开,对于教师的好心教导,他们经常持怀疑态度,甚至曲解教师的苦心,这时就更需要班主任的爱心教育。爱是世界上最美的情感,它看不见摸不着,但又特别具体。具体到给学生的每一个眼神、对学生说的每一句话、做的每一个动作,它所形成的教育力量是任何说教、任何奖励和惩罚都无法取代的。爱会让后进生觉得老师没有把他们看成是害群之马,而是看成和其它同学一样是向往飞上蓝天的雏鹰,从而让他们对生活、对学习充满希望。

有人说过:师爱永远是一道亮丽的风景。是的,在学生的心目中,教师的爱永远都让他们感到温暖,每个学生都需要教师的关心、鼓励,后进生更是如此,只有教师的爱心和鼓励才能使他们觉得没有被遗忘、没有被“另眼相待”,从而产生对教师的信任与爱戴,所谓“亲其师,信其道”,当学生对教师有了好感,才能愿意并自觉愉快地接受教师的教诲,因此,班主任在工作中应充分认识并利用这一点,让后进生从被爱中懂得爱别人,尊重别人,这样后进生的转化工作就好做了。

二、让后进生在“宽容”中改正错误

宽容是一种难能可贵的品质,多一份宽容就少一份心灵的隔膜,多一份宽容就多一份理解;多一份宽容就多一份信任和友爱。教师对后进生的错误要认真分析、具体对待,不能因是后进生犯错,就罪加一等,甚至否定他的所有,从而导致他们更加灰心、失望。那些犯错的学生的自尊心表现得更为复杂,会因为犯错受到教师和同学的责备产生自卑感。作为班主任要用宽容的胸怀去理解这些学生,促其内疚,使其反省,让他们自觉认识到错误,这样工作就好做多了。

记得新学期的第三周,笔者讲课时提了一个问题,正当别人思考、讨论时,突然从南排后面传来一声响亮的哨声,同学们不约而同的看了过去,这是平时纪律最差的一名学生吹的,此时他下意识地捂住了一下嘴。怎么办?严厉地批评他?还是不闻不问,我冷静了一会儿,不动声色地说:“哪位同学用口哨来回答问题了,咱让他说说吧!同学们都笑了,他也不好意思地低下了头,说:“老师,我还没想好”,我让他坐下,认真听别人回答。下课后我找到他,他承认没听讲,想别的事一不小心就吹了口哨。我告诉他,我看得出他不是故意的,所以今天给他留了面子,并且原谅了他,但下次可不许再犯类似的错误,要认真听讲、遵守纪律。这之后,他也比以前规矩了很多。由此可见,班主任要用宽容的胸怀,变发怒为宽容,让学生感到教师对他的尊重,使他认识到自己所犯的错误,这样后进生的工作就好做了。

三、班主任与后进生家长交谈要讲艺术

很多后进生一听老师要家访就害怕,原因是教师看到家长,告状的多、表扬的少,所以学生一听家访就反感,而且家访的效果也不好。其实每个家长都希望自己的孩子得到教师的认可,渴望听到教师的表扬,在家访中,班主任如果一进门就滔滔不绝地讲学生的缺点和过失,告学生的状,而对学生的长处闭口不谈或轻描淡写,就很难获得家长的配合,甚至导致家长对孩子的怒气和反感,从而对孩子进行打骂、训斥,造成学生对教师的反感,更不利于后进生的转化。班主任对后进生进行家访前要明确家访目的,要尽可能多了解学生的家庭环境以及有可能导致该生成为后进生的原因,访问前应考虑与学生家长交谈的问题。对放任不管的家庭进行家访时要多报喜、少报忧,使家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的信任与期望心理,从而增强家长对孩子的关心程度,为学生创造一个良好的环境。

总之,在访问过程中教师要态度诚挚、言辞恳切,先讲优点、再提缺点,让学生家长感觉到班主任很喜欢他的孩子,这样对班主任提出的帮助和教育学生的建议和措施,家长才乐于接受。

四、体验成功的喜悦,增强自信心

班主任要为后进生创造成功的机会,抓住他们学习和生活中的闪光点,俗话说:“尺有所短、寸有所长。”每个后进生都有闪光点,这些闪光点就是我们施教的支点,班主任要善于发现后进生身上的闪光点,哪怕是微不足道的一点进步,也要及时给予肯定和表扬,树立他们的自信,扬起他们人生的风帆。前几年,在我们农村学校冬天生炉火取暖,每两天从学校的煤库取一次煤,我在班上问,谁愿意帮咱们班取煤?那几个后进生积极踊跃地去了,当他们举着一双双小黑手回到班里时,我在班上对他们不怕脏、不怕累为同学服务的精神进行了表扬,并让同学们以热烈的掌声对他们表示真诚的谢意,他们都不好意思的笑了,觉得自己也和其他同学一样得到了认同与赞扬,此后取煤的工作他们做得更努力了,而且在其他方面也都有了可喜的变化。

所以说捕捉有利的时机,抓住后进生身上的闪光点,在恰当时候给予恰当的表扬和鼓励,让他们体验成功的喜悦,他们的自卑感才会消失,他们会觉得“我还行,我还有希望”,这样他们学习、生活才会更积极,后进生的转化工作也会收到事半功倍的效果。

后进生一般学习习惯不好,上课注意力不集中,对学习不感兴趣,常出现分心走神的现象,班主任要多观察、多了解,耐心细致地指导他们,教给他们预习、听课、作业的方法,并经常循序渐进地训练、检查。当学生回答对问题时,教师及时给予肯定和表扬,这样他们学习就有兴趣,一旦养成了良好的学习习惯,掌握了好的学习方法,成绩就会渐渐提高。

总之,班主任对差生的转化工作中必须了解和掌握每个差生的个性特点,采用灵活多样的方式,动之以情、晓之以理,把后进生看成是自己的子女一样,有爱心、有耐心、讲方法,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上、努力学习,相信这些后进生一定会在班级管理的大合唱中奏出和谐美妙的音符。