浅谈小学班主任管理的语言艺术

毛丽娟

摘要:学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,班级是对未成年人进行思想教育的基层。本文就小学班主任管理班级的语言运用做了简单解析。

关键词:小学班级 管理 语言

0 引言

班主任是一个班集体的严父慈母,在班级管理中起者非常重要的作用,小学期间是学生成长的关键时期,特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱。爱学生,既是教师职业道德的核心,也是对班主任的基本要求,更是推行素质教育必不可少的手段。因此在小学里,班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发,从多方面、一点一滴做起,用自己对学生真挚的、博大的爱,去培育学生。语言在教师的工作中占有非常重要的地位,所以班主任必

须锤炼自己的语言技巧,提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。

1语言是情感的载体,情感是语言的灵魂

“好言一句三冬暖”,没有情感的语言是干瘪的,班主任找学生谈话要做到“情在言先、理在言中”。当学生生病时我亲切的问他怎么了?当他们犯错时我耐心的询问原因,循循善诱。但也有极少数班主任在对问题生(现在称学困生和德困生)谈话时常常带一些刺激性的语言挖苦和贬斥学生,什么“榆木脑袋”、“木瓜心”、“蠢猪”等,这就非常不好,是不尊重学生的表现,这样的语言,不仅起不到教育作用,学生反而会把自己的心灵锁死,班主任从此休想进入。

教育面对的是有血有肉、有情感的生命个体。学生不是装知识的容器,教师也不是传授知识的工具。这些观点早已成为教育者的共识。我们班主任要关注在教育活动诸多要素中最活跃的要素——人(学生),要关注着教育的基点——生命,要关注着教育的终极目标——发展。如果我们在这样的过程中不断反思,学校教育的天地就会变得无限广阔,学生、教师、学校的发展呈现出丰富多样的可能性。

有时沉默也是金。班主任不能象“婆娘嘴”那样天天强调纪律、学习,天天讲,时时讲,教育效果反倒很差。我认为有时沉默可能是一种更有效的批评方式,有些时候班主任除了要发挥好语言工具外,眼神表达和体态语言也很重要,目光语是人类深层心理情感的一种自然表现,教师如果用的恰倒好处,能准确的把批评、赞扬、肯定等情感表达出来,让学生读懂,可以达到无声胜有声的效果。比如,一位班主任在期末考试时发现一位学生作弊,这位教师的眼光与学生的眼光一对,狠狠的看了他一眼,一句话也没有说。课后,也没有说一句批评的话。但是,这位学生,在周记里向老师承认了错误,并以实际行动证明他实现了他的诺言。适时的沉默是一种无形的教育力量。

一般来说,体态语具有相当大的随意性。例如见了熟人,面部会很习惯地、随意地露出笑容;见了自己不喜欢的或讨厌的人,会转过身,或不自觉地把笑容收起,阴沉着脸。班主任老师一定要注意,在教学中班主任始终处于学生的视线之内,他的一举一动无不收入学生的眼底,给教学教育带来积极或消极的影响。

2 班主任批评学生的语言艺术

班主任要学会“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”,我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

班主任的工作是育人的工作,学生任何时候都不会拒绝老师的关怀和爱心,所以尊重学生和信任学生是老师对学生爱的直接体现。学生最反感的是老师对学生的不尊重和老师的偏心,爱骂人的老师和偏心的老师是最不能得到学生的爱戴和容忍的,所以,爱每一位学生,对每一位学生都报以同样的微笑,不论他的家境是否贫寒,成绩是否优秀,不论他调皮还是老实我都一视同仁,平等的对待他们。

班主任要学会用“心”去捂热学生的心。教育是什么?就是爱。“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑,一句爱的话语,都可能激起学生潜在的能量,有可能改变孩子的一生。

3 结论

我愿做这样的老师:捧出一颗心,献出全部情,严在当严处,爱在细微中。用行动感染学生、带动学生、教育学生;用师爱激发学生成人、成才。让“充满爱的和谐教育是通过师生心灵的沟通来实现”。总之,班主任在工作中处处要以身作则,为人师表,使所教的每一位学生都能得到和谐全面的发展。