声乐教学改革刍议

孟宪芬

摘要:声乐教学改革是当前我国教学改革的重要组成部分,文章以教学思想、教学内容、教学方法的改革为理论视角,对声乐教学改革这一重要命题进行探讨,对于当前我国声乐教学改革,可提供理论研究与教学实践的双重参照。

关键词:声乐教学改革 思想 内容 方法

作为教育改革中的重要组成部分,声乐教学改革势在必行,并已取得初步成效。笔者结合个人多年来的实践经

验,对声乐教学改革这一重要课题谈一些浅见。

一、教学思想的改革

思想是思维活动的结果,属于理性认识范畴,它又称“观念”。社会存在决定思想,思想对社会存在又具有反作用。虽然“政治挂帅、思想先行”已经因为其提法不够科学而成为历史性的术语,但是如同倒脏水不能连同婴儿一起倒掉一样,我们不能否定正确思想对实践的指导作用。因此,声乐教学改革,首先要以教学思想的改革作为基础与前提。

具体而言,声乐教学思想的改革,包含以下两大内涵:

一是正确理解教育方针。当前,我国教育的方针是:“教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一教育方针有三大要点值得注意:第一个要点是“教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务”,这是我国教育的目的和宗旨,其中的“为人民服务”是新加进来的,这是社会主义教育的根本属性;第二个要点是“与生产劳动和社会实践相结合”,其中的“社会实践”也是新加进来的,它突出了实践性,体现出“实践是检验真理的唯一标准”的思想;第三个要点是“德智体美全面发展”,即培养全面发展的复合型人才。声乐教学改革,必须首先坚持这一正确全面的教育方针,在培养学生的综合素质上下大功夫,实现由应试教育向素质教育的转变。

二是正确贯彻教学原则。作为“原则”,教学原则具有法则或准绳的性质,对整个声乐教学改革有着重要的指导意义。声乐教学改革要强化以下几项重要的教学原则:第一是理论与实践的统一。声乐艺术是一种实践能力,因此声乐教学必须突出实践性,贯彻理论实践统一的原则;第二是单科独进与多种综合的统一。声乐教学以声乐能力为核心,当然要单科独进,集中力量培养学生的声乐演唱能力。但是,21世纪是一个多元化的时代,需要复合型的音乐人才,因此必须实现跨学科多元化教学,培养学生多元化的音乐能力;第三是主导与主体的统一。声乐教学改革,必须认真实行“教师为主导,学生为主体”的教学原则,充分尊重学生的独立性、积极性、主动性和创造性。

二、教学内容的改革

教学内容是教学的载体,声乐教学改革的重点应定位在教学内容的改革上。如果说,教学思想的改革是“虚工程”“软工程”“远工程”的话,那么教学内容的改革就是“实工程”“硬工程”“主工程”。

具体而言,声乐教学内容的改革,也包含两大内涵:

一是课程设置。课程是教学内容的重要元素,课程设置是教学内容改革的有效形式。当前,声乐教学改革的课程设置,要突出两点:第一是加强声乐实践课,包括观摩、欣赏、演出实践、声乐教学实践、社会音乐活动实践等;第二是加强综合素质课,包括音乐创作课、作品分析课、音乐教学课、器乐伴奏课,乃至舞蹈编创课、音乐策划课、音乐制作课等等,以适应学生毕业后择业、就业之需。

二是教材选定。教材也是教学内容的重要元素,它是根据教学大纲选用的、供教学使用和学生掌握的基本材料。教材的改革,要突出两点:第一是选用最新、适用的教材,如以当前乐坛上最流行、最火爆的声乐作品为教学曲目;第二是教材的形式要多样化,如文字教材(教科书、讲义、讲授提纲等)、视听教材(挂图、投影、磁带、光盘等)、电子课件、网络教材等。

三、教学方法的改革

教学方法指各项教学活动中所采用的方式、办法、门路等。教学方法的改革,是教学改革的必要手段,声乐教学改革当然也不能忽视教学方法的改革。

具体而言,声乐教学方法的改革,包含以下四大内涵:

一是亲情教学法。这是最根本的教学方法,教师要把学生当作亲人,与学生手牵手、心贴心,在情感交流中完成知识与能力的传授。

二是启发诱导法。把落后的“填鸭式”教学法彻底淘汰,教师要循循善诱,采取问答式、讨论式等方法,启发学生的智慧,点燃学生的灵感。

三是游戏娱乐法。声乐本身是一种艺术,要求乐在其中,因此要“寓教于乐”,让学生在游戏娱乐中增长声乐演唱能力。

四是模拟教学法。“模拟教学”产生于20世纪60年代的欧美国家,是一种现代化的教学形式,80年代后广为流传。它“根据教学需要,仿照真实情境,创设人为情境,让学生扮演其中的某种角色,从事指定的活动,并通过活动实现教学目标。”如法律系教学中的“模拟法庭”即属此类。声乐教学也可以组成“模拟音乐会”,由学生分别“扮演”声乐演员、器乐演奏员、听众等不同“角色”,以实现教学目标。

(作者单位:佳木斯大学教育学院)