实验技术人员在机能学实验教学中的作用

李　莹　陈　博

[摘 要]实验技术人员长期在实验室工作,对实验的操作、仪器设备的性能非常熟悉,对实验教学存在问题的普遍性和特殊性也十分了解,跟过不同的实验教师,见过不同的实验教学方法,因此,实验技术人员能够协助教师指导学生做好实验,促进实验教学的深入发展。

[关键词]机能学实验 实验技术人员 实验教学

机能学实验是一门融传授系统知识、综合运用知识、培养综合型人才为一体的新的独立课程。我校机能学实验室技术人员都具有本科学历,有扎实的理论基础,而且长期在实验室工作,对动物的手术操作、仪器设备的性能非常熟悉,对实验教学存在问题的普遍性和特殊性也十分了解,跟过不同的实验教师,见过不同的实验教学方法,因此,实验室技术人员能够协助教师指导学生做好实验,促进实验教学的深入发展。

一、我校机能学实验教学中存在的若干问题

1.教学与管理脱轨,各人员之间的工作难于协调

实验室重组后仅仅是实验室物质资源的统一,在人员方面机能实验室仅剩实验室技术人员,而实验室技术人员往往地位低下,无法实现管理实验室的权力。而教师仍分属原各科室,教师来上实验课,在编制上却不属于实验室,不受实验室管理,实验室的教学与管理出现了脱轨,工作衔接不上,为日常实验教学的顺利进行增添许多困难。

2.教师对实验室仪器设备了解甚少,往往造成实验失败

由于各方面的原因,教师往往具有扎实的理论基础,但在实际操作方面却有所欠缺,对实验室仪器设备了解较少,甚至对仪器设备的正常使用知识也十分缺乏。在实验过程中遇到一些问题时,难于正确分析问题,甚至搞不清楚是实验操作出问题还是仪器设备出故障,有碍于实验的顺利完成。

3.教师更换频繁,学生难于管理,教学质量有所下降

实验室重组后,课程由三个科室抽调老师来一起完成教学任务,由于与各科室教学任务有冲突,导致机能学实验的带课教师更换频繁,对学生造成了较大的影响。首先,由于教师更换频率过大,造成经常要对新教师进行培训,并且由于每个学期新教师过多,造成从整体来看,教师对本课程的教学经验严重缺乏,教学质量下降;其次,没有固定的教师带教,学生疏于管理,不管是对于实验室的日常管理还是教学质量都带来一定的影响;再次,学生对教师的教学方式都有一个适应过程,频繁更换教师,必然使学生因忙于适应而影响学习的兴趣,教学效果和教学质量也会因此受到影响。

二、实验室技术人员在机能学实验教学中的作用

1.管理作用

为了保证实验课的顺利进行和体现教学效果,实验室技术人员每次实验课前,要按要求配制好相关的药品,按要求保存,以保证实验过程中不会因为药品的失效而失败。还必须根据实验内容的不同来按照相应的实验清单将实验用品发放到每个组的托盘里,便于学生在实验前后按照清单清点实验用品。在实验课中,引导学生保持桌面干净,仪器整洁,进行正确的实验操作。实验用品的损坏80%是由于学生操作错误,使用不当引起的,实验室技术人员应该强调操作的注意事项,减少实验用品的损坏率。实验课后指导学生清洗实验用品,清点数目,整理台面,检查仪器设备,然后根据实际情况对每组进行评分。让实验室技术人员直接参加实验室管理工作,打破以前实验室技术人员受管制于教师、实验室管理以教师为主的局面,增强了授课教师与实验室的沟通和联系,给机能学实验室带来一个稳定的管理环境,改善了以前在管理方面的一些缺陷,为实验教学的顺利进行奠定了基础,还可以提高实验教学的质量,更可以缓解大班教学教师不足的问题和由于教师频繁更换带来的影响。

2.保障作用

实验室技术人员在每学期开学前以及结束时都要对实验室所有仪器设备进行全面检查、调试工作,发现故障及时排除,有需要厂家修理及时联系,在短时间内修理好,以保证仪器能正常使用。每次实验前还要对该实验所用到的仪器进行常规检查,保证实验时能正常运行。如medlab系统,每次实验前都要检测一下是否能够正常运行;还有的仪器为了防止生锈、腐蚀,需要在做完实验以后及时把水放出;精密仪器如分光光度计在用过之后,为了防止灰尘进人及时盖上仪器台布。在实验课中,实验室技术人员也要密切关注实验动态,适时强调学生在操作仪器设备过程中的注意事项,及时处理学生遇到的问题,如参数配置,数据记录,仪器故障等。实验室技术人员做好仪器的维护和维修,是提高实验教学质量的坚强的技术保障。

3.教辅作用

坚持以实验教师为主导,实验室技术人员为辅助,学生为主体的教学模式。实验教师在学生实验前只交代实验的关键,不可能做到面面俱到,没交代的地方,有的学生明白,有的学生不明白。或是新教师教学经验不够丰富,实验前讲解一般化,这时实验室技术人员就应当发挥作用,全力协助教师指导学生。学生在做实验时,有的学生依赖性很强,自信心不够,当发现某个实验结果与其他同学结果不一致,或某台仪器记录不出来时,便怀疑是仪器出了故障,怨天尤人,实验便不想做了,或是把别的同学的实验结果抄下来,缺少一种独立思考,独立解决的能力。针对这些情况,若是普遍存在的问题,实验室技术人员要及时反馈并建议实验教师反复强调,做到人人过关。作为实验室技术人员也要引导学生树立信心,帮助学生查找实验失败原因,启发他们,找出问题所在,加深他们的印象,同时也培养了自己独立思考解决问题的能力。

4.教学改革作用

实验室技术人员要作为实验教学的积极探索者,在实验教学中不断探索和改革实验方法,使实验操作简便,节省时间,实验效果好,这样更能激发学生探索实验的积极性。实验室技术人员跟随不同的实验教师,见过不同的实验教学方法,通过分析比较,再参考其他资料,可以找到较好的实验方法,总结后在集体备课时讲解提供给实验教师,可以提高实验教学的质量和效率,也能提高学生探索实验的积极性,促进实验教学改革深入发展。

5.教书育人作用ソ萄Ч程不仅是知识的传授、能力的培养过程,同时还是学生的人生观和世界观的培养及基本素质的培养过程,教书育人就是要寓思想教育于知识教学中,培养学生良好的品德和严谨求学的作风,勇于探索的科学精神。学生进入实验室进行实验,不仅是学习基本的实验操作技术,掌握实验仪器、器械的正确使用方法,为后续课程的学习奠定基础,而且也是学习做人、做事,培养学生融科学素质与人文素质于一体,既有创新精神又具有实践能力的过程。例如,督促学生在实验完成后自觉搞好本实验小组及实验室的卫生,然后按《实验室管理评分表》进行检查评分。学生在实验过程中造成实验器材的人为破坏或意外损坏,根据《实验室物品损坏赔偿制度》酌情给予赔偿。其目的在于培养学生爱护实验室的环境、爱护公物、节约试剂的良好习惯,养成严谨求学的良好品德和作风。

拥有高素质的实验室技术队伍是建设好实验室的重要前提条件。实验室技术人员固定于机能学实验室,具有多年的工作经验,对本实验室教学实验内容熟悉。实验室技术人员反复研究三科实验,在对三科知识较为熟悉的基础上,积极与各科教师进行交流与探讨,可以达到对三科知识的融会贯通。因此,要充分发挥好实验室技术队伍的主动性、创造性,最大限度的发挥其潜力,为进一步深化机能学实验教学改革做出应有的贡献。

参考文献:

[1]朱蔚云.实验室技术人员“教书育人”的主要方式——“潜教育”[J].广州医学院学报,1997,25(3):61-62.

[2]张建明,高娟.实验技术人员的素质是衡量实验室水平的一个重要标志[J].中原医刊,2004,31(5):55-56.