让历史与心灵对话

汪雪梅

怎样让历史与学生的心灵进行对话,进行有效教学,我以为中学历史教学可以从以下几个方面着手:

一、放飞心灵,呵护心灵

让历史与学生的心灵进行对话,进行有效的历史教学,首要问题是要让每个学生都“动”起来。亚里斯多德有句名言:思维是从疑问和惊奇开始的。苏霍姆林斯基认为“促使学生思维积极化的一个重要手段,就是让学生独立完成作业”,“一定要给学生留有思考的时间”。因此让学生“动”起来,放飞学生的心灵,让每一个学生用心思考是实施历史教学的有效途径。让学生“动”起来,放飞学生的心灵其关键是提出有一定可行性而又稍有难度的问题给学生,或者由学生提出问题然后大家讨论解决,老师千万不要越俎代庖,把知识嚼碎了喂给学生。

其次,心灵的放飞还要细心的呵护,在平时的教学中,老师还要注意呵护每一个智慧的火花,不要轻易否定学生看似幼稚甚至有些荒谬的设想或观点。学生每一个观点的出现都有它的原因:也许这正说明学生还没搞清楚这个问题;也许这个观点正是课程开发的好资源,各种观点的碰撞,有利于通过辩论明确是非;也许这正是一个闪光的智慧;也许这正是对学生进行正确的理想、价值观引导的绝佳机会;也许……我想:只要不是原则问题,对于历史,历来仁者见仁,智者见智。正所谓一花独放不是春,百花齐放春满园。历史上许多拥有大智慧的人,如孙中山、毛泽东,不正是些见解独到的人吗?您的细心呵护之下说不定就有另一位伟人!

二、阅读历史,感悟历史

数百万年的人类史,数千年的人类文明史中,每一种文明、每一个朝代,每一样遗存都是人类智慧的结晶,都彰显着人性的不同层面,也都反映着诸多政治、经济、文化、民族等必然或者偶然的因素。历史不是尘封的过去,而是有血有肉的人类文明,要让历史与学生的心灵进行对话,进行有效教学,就需要让学生去直接阅读历史,与历史展开心灵的对话。

我们现在的历史教科书仅仅是压缩饼干,缺少历史的血肉,要使学生在有限的课堂展开阅读,与历史进行心灵的对话,这就需要我们历史老师根据历史教材、历史教学大纲在烟波浩淼、纷繁复杂的史料中选取那些凝聚着历史精华的史料展现给学生,让学生在阅读中感悟跨越历史时空的亘古不变的人类的共有的情感;发现推动人类社会文明不断进步的诸多必然或者偶然的因素。在选取材料时尽量以正史为主,让学生阅读第一手的史料,还可以选取同一历史事件不同时期不同角度不同评价的第二手资料,让学生在阅读中接触不同的观点,用心去体味,去感悟同一历史的不同味道,这符合“论从史出”的史学方法,有利于培养学生的辩证思维和创造性思维。

面对浩波烟海的史料、史籍,学生的阅读如果缺乏教师的指引必将造成大量时间和精力的浪费,这就对教师的工作提出了更高的要求,对教师的素养提出了更高的要求。要求教师极大地拥有资料,并能选出适合不同学龄层次的学生阅读的资料,否则就会本末倒置,达不到预期效果。

阅读历史,与历史进行心灵的对话,从中汲取智慧,仅仅依靠课堂45分钟是远远不够的,因此作为历史老师不仅要在课堂上让学生直接阅读到历史,触摸到历史,还可以布置适量的课外阅读任务,如阅读历史人物传记等,让

学生在自我阅读中放飞心灵,与历史展开心灵的对话,让阅读成为学生展现自由精神的舞台。

三、品位历史、品位人生

新的历史课程理念认为历史课程应避免专业化、成人化倾向,克服重知识、轻能力的弊端,不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性,符合学生的心理特征和认知水平,减少艰深的历史理论和概念,增加贴近学生生活、贴近社会的内容,有助于学生的终身学习。新历史课程理念突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,提倡面向全体学生,培养学生良好的品德和健全的人格,为学生将来进入和适应社会打下基础。为此我以为对于中学历史教学尤其初中历史教学而言让学生在学习中品位历史、品位人生,学会待人接物、为人处世,树立正确的理想、前途和价值观是教育的核心。

历史是久远的,看不见摸不着的,可创造历史的人却与我们一样,有血有肉有情感。仔细品位历史,走进历史人物、历史事件,你会百感交集,你所看到的不再是帝王将相,不再是是非功过,不再是成王败寇,而是创造与思考、抉择与无奈、欢乐与痛苦、无助与勇气;是人类的共有的永恒的情感和智慧。

品位历史,感受千百年的苦难和欢歌,品位历史,审视千百年的坎坷和辉煌,我们尊敬那些创造过辉煌的人们,我们更尊敬他们鲜为人知的痛苦与艰辛背后博大的胸襟。我们尊敬伟人,我们也尊敬与历史同命运共呼吸的每一个普通人,他们共同书写了历史。让我们带着敬畏之心去品位历史,感悟生活中的酸甜苦辣咸,踏着岁月的脚步,平静地、坦然地、认真地走好我们人生的每一步。

历史是对过去的一种记忆,它沟通着过去和未来,有如一条奔流不息的长河。让历史与学生的心灵进行对话,进行有效教学,让学生在心灵的对话中构建对社会、对国家、对民族、对人生、对自然的看法,坦然接受人生的艰难历程,以一种博大的胸襟去容纳一切,坦率、真诚、自信地书写自己的人生历史!我想,这就是有效的历史教学。