班主任工作艺术浅析

王巧娟

【摘要】班主任工作是学校教育中至关重要的部分,班主任工作艺术直接影响到我们的学生的成长。随着时代的发展,对班主任工作艺术也提出了更高的要求。本文笔者根据自己的实际工作情况,对班主任工作的具体体现和提高班主任工作艺术提出了自己的看法。

【关键词】班主任;工作艺术

1.班主任工作艺术的必要性

教书是一门职业,教书育人却是一项伟大的事业,这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任,没有班主任的卓越的工作,就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中,班主任工作显得越来越重要,我们甚至可以这样说:班主任工作是21世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。但就目前的班主任工作,普遍存在着三方面的问题:(一)班主任自身素养偏低,不能适应教育改革和发展的要求;(二)班主任缺乏一种积极向上的教育追求,导致教育工作只能停留在“把学生管住”的水平;(三)班主任队伍建设还没有引起足够的重视,致使班主任队伍整体不稳定,素质难以提高。教育是一门科学,也是一门艺术,新的世纪对班主任工作提出了新的课题.提高班主任工作艺术,保证人才培养质量,增强国际竞争力;适应市场需要,把素质教育落到实处;创新观念,培养创新人才,势在必行.。

2.班主任工作艺术的具体体现

2.1班级工作以身作则。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在班级管理中,班主任最希望得到学生的信任和拥护,最需要权威性,自己的话有人听,自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们,而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手,处处以身作则,为人师表,才能“润物细无声”,起到“于小见大”之功效。在教育中我认为班主任要注重在爱岗敬业上做学生的表率,忠于职守,全心全意地做好工作;必须在遵纪守法上做学生的榜样,言必信,不欺哄学生,不夸夸其谈,不朝令夕改,说一不二;要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做;越是恶劣的天气,越是特殊的日子,越是艰巨的任务,越要身先士卒,越要坚持到底。试想想:一个班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到,又怎么能去批评教育他班上迟到的同学呢?我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步,而我们却语言粗俗、马虎随便,不关心过问学生的喜怒哀乐,能行吗?教育管理工作,特别是班主任工作本身就是琐碎的,但对班主任而言,应是“教育无小事,事事都育人”。

2.2班主工作要跟上时代的步伐。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求,培养什么样的人和怎样培养人 成为班主任工作中的根本问题。新的世纪,班主任们面临着新的历史使命,跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”,而要在教书,在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命 等知识信息及时筛选,然后输送给学生,在给学生一个系统的智力框架的同时,必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展,从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代, 才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。班主任工作目标不能仅停留在过去的传统作法上,而要随时注入带有浓郁时代气息的目标要求,强化工作的使命感。

2.3灵活地管理班级。作为班级工作的领导者和管理者,班主任对学生的教育引导不仅要跟上时代的步伐,还应在把握基本原则的前提下,注意工作的灵活性。笔者认为,班主任工作灵活的管理班级应做到以下几个方面:1 不同的学生采取不同的教育方法;2不同的错误要采用不同的批评策略;3沉着冷静、机智果断地处理偶发事件;4宽宏大量、详装不知地给学生台阶下;5尊重学生、充满爱心的学会变“色”。

2.4充满爱心的对待学生。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键,而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。“亲其师而信其道”,爱是教育的前提,没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱,就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生,学生才会尊师,只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任,尤其应该重视情感的作用。

真诚关心和爱护学生,就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。

真诚关心和爱护学生,就要平等地对待每一位学生,不搞特殊化,不偏见。

真诚关心和爱护学生,就要尊重学生人格,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所。

真诚关心和爱护学生,就要尊重学生个性发展,允许学生有不同的思想见解。

班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心,才能产生做好工作的强烈愿望;班主任对学生的感情越深,责任心就越强。

3.班主任应形成自己的艺术风格

不同的人有不同的工作风格,不同的班主任也有自己不同的风格。有人把班主任分为:情感型,理智型,灵活型,严谨型,学者型和活动型。笔者认为很有道理。但以上所说只是理论上的班主任艺术风格分类,在实际教育工作中常常是各种艺术类型互相渗透。班主任应该是知识的传播者,智慧的启迪者,精神的熏陶者,人格的影响者,道德的体现者,应该是一个对学生充满魅力的引导者仿效的榜样。必须重组素质结构,增强自身的魅力。艺术创造上有一句名言:有一千位演员便有一千个哈姆雷特。如果套用这一说法,有一千个班主任,便可能会有一千种班主任工作艺术。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践中不断学习探索实践的结果。它不仅受到处在社会政治经济文化环境等客观因素的影响,更与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等主观因素有关。因此,班主任工作艺术具有独特性。班主任要形成自己独特的工作风格,要使其具有艺术性。

4.加强自我学习,提高班主任工作艺术

魏书生在其《班主任工作漫谈》的自序中说道:“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。”随着社会进入信息化时代,每种职业的专业化要求也随着提高。“班主任工作是一种专门性的工作。”一个班主任如果不具备班级管理教育事业知识与专业能力,就很难胜任班主任的工作岗位,更难以有效地开展创建优秀班集体活动。要使班主任的多重角色得到充分的发挥,提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷,教育对象在不断变化,教育工作的难度在不断加大,教育的目标在不断丰富提高,所以班主任应不断加强学习自修,不断地提高班主任工作艺术。

班主任工作艺术提高途径:①提高自身的理论水平和文化修养,不断地更新自己的教育理念。认真研读有关的理论书籍,如:教育学、哲学、社会学、心理学等方面的书和一些优秀期刊上所刊载的班主任工作论文。②拜师学艺。虚心拜有经验的优秀班主任为师,静心观察揣摩优秀班主任带班的内在规律。③善于理论联系实际,不断总结班主任工作中的得失,不断丰富提高班主任工作艺术。任何一种教育培训方式或提高途径都有其局限性。相对而言,第三条途径既强调科学研究,又与自己的实际工作密切相关,既要求学历理论,又要讲究可操作性。因此与前两条途径相比,对于提高班主任工作艺术更具有针对性。每个班主任只要是真实的、有质量的、有力度地积极开展创建优秀班集体活动,就等于进了一所进修学院。这所“进修学院”,虽然不能给你文凭,却能给你水平;虽然没有规定毕业的年限,却可以使你不断地充电,不断地更新历年;虽然没有考试,却可以让你接受先进的教育理论知识,增长专业知识与技能;虽然不需要论文答辩,却可以让你发挥创造性,在班级建设的良好氛围中纵横驰骋、跃马扬鞭。

班主任工作是一门神奇的、充满艺术的工作,同时也是一场战斗,我们必须做到慧眼独具,攻守兼备,才能勇往直前,让我们共同探讨,共同弹奏一曲绚丽的教育之歌吧!

参考文献

[1]《班主任专业化目标与实施》章叶英主编

[2]《班主任工作漫谈》魏书生

[3]《新课改班主任职业素质与班级管理》人民日报出版社

收稿日期:2009-03-15

作者地址:阿拉尔市七团中学843300