新教师如何捕捉课堂信息进行“二次备课”

耿少祥

新课改以来各校都十分注重教后反思､倡导“二次备课”,不断反思教学过程中的每一个环节或细节,捕捉有效信息,分析利弊得失,改进教学方法｡这的确是提高教师课堂教学水平的有效途径,尤其是加快培养青年教师的良策｡然而,实践中带给新教师许多迷茫和困惑,新教师在基本把握教学目标､教学重点､教学方法和手段的基础上如何捕捉好课堂信息进行“二次备课”是提高课堂教学效率的有效途径,其捕捉方法主要有以下几种:

1.在学生出错处进行“二次备课”

布鲁纳曾经说过:“学生的错误都是有价值的”｡学生的错误正是教师进行教育教学的财富｡学生是在不断发生错误､纠正错误的过程中获得知识,提高能力､增进情感体验的｡新课程改革倡导新的课程观,它要求教师要充分挖掘课程资源,教学中的“错误”是一种重要的课程资源,善于挖掘并运用“错误”将会给课堂教学带来蓬勃的生机与活力｡从这个意义上来说,错误也是可以利用的资源｡捕捉学生学习过程中出现的错误,发现错误背后所隐藏的教育价值,是教师教育机智的表现｡如有位新教师在试教《蒲公英》一课让学生用“嘱咐”一词造句时出现了许多病句甚至是笑话,在课后反思时,就认识到自己教学中的失误之处:一是课中没有引导学生真正理解“嘱咐”一词在课文中的意思;二是没有提醒学生它的特别用法,即“嘱咐”一般是用于长辈对于小辈的吩咐或告诫,而不能用于同辈之间甚至小辈对长辈进行“嘱咐”｡通过反思再次教学就克服了错误｡“二次备课”时抓住学生在课堂上出现的错误,包括作业中出现普遍性的错误进行整理归类,然后让学生自己去辨别比较,这样就化错误为资源,生成新的教学方法,提高课堂实效｡

2.在学生质疑处进行“二次备课”

课前或课堂上学生提出有价值的疑问,可能是“一次备课”中没有考虑到的地方,就非常值得新教师思考,这个问题有没有价值,能否与教学预案中的问题整合,作为生成性的有效问题?如果价值不大,课后怎样个别解决?学生产生疑问,往往是他们把新知识和旧知识没有联系起来进行分析和比较｡因而教师要引导学生结合具体语言环境去理解课文,同时联系已掌握的知识去分析解决问题,这样才能认识事物的本质属性｡ 如一教师在教学《一夜的工作》时,学生问道:“周总理身为国家总理,那么劳累,为何夜宵只有‘一小碟花生米｡为何不让人给多准备一点好吃的?”学生提出这一问题,这位教师无从所措,用勉强的理由搪塞过去了｡实际上这个问题的提出说明学生已经初步了解了周总理工作情况,但对原有的知识有所遗忘｡这位教师在导师的指点下认真反思,在下一课时他组织学生回顾了所学课文《周总理的睡衣》,从而学生顿有所悟,总理一贯都是生活俭朴,为民着想,再回忆《十里长街送总理》学生会更加明白,总理之所以会得到那么多人的爱戴和怀念,是因为他一生给予人民的多,要求于人民的少,这是他一贯的作风｡那么,今夜就是再有条件,他也决不会让增加花生米的数量或准备具有高营养的夜宵｡这样的引导帮助学生弄清了新旧知识的交叉点,填补了知识的空缺,从而强化了知识的基础,培养了学生用联系的观点看问题的正确认识方法｡这样有效的“二次备课”是新教师针对学生质疑自己处理不当的情况课后进行有效反思的良好结果｡

3.在教学冷场处进行“二次备课”

新教师课堂教学时经常会出现冷场现象,原因种种,较多时候是因为提问不当所造成｡在课堂教学的提问中遇到冷场,原因大约有以下几种:①不会｡学生认为问题难度太大｡②不屑｡学生认为问题过于简单｡③不敢｡学生没有信心,或缺乏自信｡如有位新教师在教学后写下了以下随笔:今天我在教学《给予是快乐的》一文时,我提出了“为什么说‘保罗真正懂得了给予是快乐的?”并且让学生理解､感受“给予是快乐的”真正含义｡教学中遇到了冷场,原因是我提的问题太难,解决问题的火候未到｡二次备课时为了解决这个“问题”,落实这个教学目标,把这个大的目标分解成下列几个小目标:①保罗两次想错了,错在哪里,为什么会想错了?②保罗那天“给予”了什么?③回忆自己给别人帮助后有什么感受?这样的二次备课化大为小,降低了提问的难度,如果以上三个小目标落实了,那么大目标也就解决了,课堂也就不会冷场了｡课堂冷场是一个重要细节,值得“二次备课”时深入反思｡

课堂千变万化,信息无穷无尽,如何捕捉课堂信息,进行“二次备课”远不止上面所说的三个方面,但不管你从哪个方面进行“二次备课”,都应该注意“一个关注三个结合”:“一个关注”指在教学中要十分关注学生的学习行为､学习状态､学习精神､学习品质,充分以学生为主体,审视自己的每一个教学行为方可从根本上解决实际问题,提高反思的力度和效度｡“三个结合”即首先是注意反思课堂教学行为与反思教学理念相结合｡在反思课堂教学细节､教学行为过程的同时更应反思自己的教学理念､教学思想,从根本上解决问题的症结､从源头上清除不规范行为的动因;其次是注意简单有效的改动与深入反思相结合｡二次备课毕竟是二次备课,我们不提倡大动干戈,花浓重的笔墨去修改,重点放在勤反思上,使自己的修改具有个性和风格､具有自己的东西,达到事半功倍的效果;再次就是要注意做到个人反思与集体研讨相结合｡这一点非常重要,作为新教师要加快成长速度,就离不开老教师和有经验教师的帮助指导,离不开集体备课组的共同研讨,个人反思与集体研讨相结合是有效开展校本研究的基本模式,是加快新教师成长的有效手段｡

收稿日期:2009-04-20