多媒体技术在美术教学中的应用

齐　莹

摘 要：计算机技术的高速发展，改变了我们传统的思维和学习方式。现代教学模式非常注重调动学生的学习积极性，在教学中运用现代多媒体教学，使多媒体技术走进课堂成为必然的发展趋势。

关键词：计算机技术；美术教学

1 应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果。

美术教学中，多媒体课件的使用，可把单纯的理性知识形象地呈现给学生，变传统说教为直观生动的演示，实验心理学家通过大量实验证明，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听学，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉，这就是说，如果既能看见，又能听见，通过多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多，多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果。比如，讲解构成中“节奏”这一概念，先放一段节奏感较强的音乐，让学生体会其在音乐中的感觉，然后把生活中具有“节奏”变化的图片用投影仪放大引导学生赏析、理解其中的变化关系，从而建立起学生对这一音乐概念到构成概念的转化认识。增强了学生的感性认识，促进其抽象思维，使学生在观赏形象生动的立体画面中，潜移默化地受到了自然美、艺术美的熏陶，提高了艺术审美能力。

2 应用多媒体技术可充分发挥学生的主体作用。

传统的美术教学模式，知识的传授，技能的培养，主要是教师讲解、示范，学生练习巩固，辅助范画、幻灯投影等手段完成。造成了美术教学理性知识多，感性材料少，学生感到枯燥，降低了学生学习的兴趣，忽视了学生的主体地位。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，在这交互式学习环境中，学生可以按自己的学习基础，兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的设计题目，这种交互式的教学过程能有效地激发学生的学习兴趣，学习基础知识中，训练了基本技能，即分析问题归纳问题、解决问题的能力，充分发挥了学生的主体作用。

3 应用多媒体技术可以加强实践性教学。

传统教学模式中，实践教学往往是个弱项，计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互网络等方式，可使教学过程图文并茂，生动活泼，学生在这些动感学习环境中对教学内容更容易理会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习教育。运用多媒体技术可以实现虚拟实验，用图形、图像等多媒体形式模拟各种实验的全过程。比如：工业造型专业，设计一个吸尘器，你就可以对着电脑屏幕，将一个吸尘器从里到外用虚拟工具将其零部件一 一拆下来，观察各个组成部分，并可以将它重新装回去，设计出有新意的吸尘器，如按传统的教学方法进行，画图必花掉很多时间，利用多媒体辅助教学，可以浓缩操作时间，增加课堂容量，提高课堂教学效益。

4 应用多媒体技术发展的必然趋势

多媒体技术可以实现将过去孤立、简单的常规电教媒体有机地统一起来，现在有许多学校已经尝试将传统的教学媒体与计算机相连，并取得了一定的成效。这种做法是将各独立的媒体所传递的视频、图像、文本、图形、声音等组成一个以计算机为中心的信息网络结构，根据教学需要实现统一调控，使之成为一个功能强大的教学助手、教学工具，让计算机与各媒体之间，与使用者之间的交互构成一个多样化的操作环境。任何信息都可以通过计算机进行存取、编辑、切换等，这就是多媒体课堂教学系统。例如：将现有的设备幻灯机、投影仪、录像机等与计算机连接起来，通过多媒体技术将视、音频信号转化为数字处理信息，使不同介质的软件资源都能够得到播放。各类软硬件资源的共享，只需按教学需要灵活选择各种信息的载体，最终通过计算机统一输出，从而节省了大量的人力、物力和时间，实现了信息资料高密集型的输出。

现在许多院校已建立起校园网，局域网及国际互联网接轨，这样可根据教学需要，任何信息都可以通过信息高速公路随时调用，这是当今科技发展的最高体现，多媒体技术是教育现代化发展的方向。

参考文献

[1]陈辉《电脑美术课的教学》美术报 2002.8.

[2]王经杭《高校美术教育与数字化艺术》安庆师范学院学报.2001.12.

[3]张成《设计教育的数字化生存》南京艺术学院学报.