忻州市民办中学学校体育调查研究

石爱华

摘要：通过对忻州市14个县市的共59所民办中学中的28所学校进行调查研究。采用分层随机抽样的方法，对所调查的28所民办学校的师资力量、体育场地、器材设施建设情况、体育课重视程度、以及课外体育活动进行调查研究, 旨在了解忻州市民办中学的学校体育现状, 寻找出现今民办中学体育教育存在的问题，并提出相应的发展对策。

关键词：忻州市 民办学校 学校体育

0 引言

教育的首要目标，就是要适应未来社会的需要，为未来社会培养全面素质类型的人才。学校体育是教育的重要组成部分，教育现代化离不开学校体育的现代化，实现学校体育的现代化是教育和社会发展的必然需求。体育教学是实现学校体育目的任务的主要途径之一。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 随机以忻州市十四个县市的共59所民办中学中的28所（农村民办中学7所、县城民办中学21所）为研究对象，对所调查的这28所民办中学的部分体育教师采取访问法进行访问，发放问卷112（教师问卷28份，学生问卷84份）份。收回教师问卷28份，回收率为100%；收回学生问卷79份，回收率为96.3%。

1.2 研究方法 采用走访调查法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法。

2 结果与分析

2.1 体育教材使用情况 体育教材是体育教学工作的必备重要文件，也是体育教师在教学过程中必要的材料。结果显示，完全实施学校体育教材的约占到25%，部分实施的占42.9%，结合自编教材使用的教师占25%，无教学计划、无教材的占7.1%。

2.2 体育师资 原国家教委颁布的《国家教育委员会关于加强学校体育师资队伍建设的意见》中规定“中学每6个教学班配备1名体育教师，师生比例应为1：300[6]。调查结果表明，忻州市民办中学体育教师相对缺乏，具有大学本科学历的体育教师仅占51%；且严重缺编，县城中学的师生比为1：347.7；而农村中学的比例为1：417.2，其中专职体育教师占67.9%，兼职和带课教师占32.1%。

2.3 体育场地、器材设施 体育场地以及器材设施是开展学校体育工作必要的物质条件，也是开展正常教学活动、课外体育活动以及日常训练、运动竞赛的基本保障。在被调查的28所民办中学中，有标准400m田径场的学校占总校数的21.4%，有标准200m田径场的学校占总校数的46.4%，非标准200m田径场的学校占总校数的32.2%。体育器材分配不均匀，田径类器材占器材总数的57.4%，球类器材占器材总数的29.7%；而武术类和体操类的器材相对缺乏，仅仅占到器材总数的12.9%。

2.4 体育课的开设情况 国家统一颁发的体育教学大纲中明确规定，中小学每周开一到两节体育课。每周开设两节体育课，占调查总数的92.9%；还有2所学校每周开设一节体育课，占调查总数的7.1%。在调查中还发现，没有一所中学进行男、女分班教学。造成这种的原因是体育教师缺乏、追求升学率以及“智育第一”的教学观念的影响。所以教育部门应加强对学校体育的管理，以促进学校体育工作的顺利开展。

2.5 课外活动现状

2.5.1 早操、课间操 早操、课间操是学校体育及校园文化的重要组成部分，是学校精神文明的窗口。忻州市32.1%的民办中学天天做早操和课间操；50%的民办中学只做早操；只做课间操的学校占14.3%；早操和课间操皆无的为3.6%。早操情况好于课间操，但早操形式单一，组织混乱，锻炼效果并没有出来。

2.5.2 课外体育锻炼 课外体育锻炼主要指学生在课外活动时间及放学离开学校所从事的体育活动[9]。有62%的同学喜欢并经常参与，偶尔参与的占30.4%，还有7.6%的学生从不参加开外体育活动。由于升学压力、场地因素等一系列原因使他们无法得到更多的锻炼。每次锻炼的时间更是少于半小时。

2.6 体育竞赛 1990年5月14号国家教委、国家体委关于实施《学校体育教育工作条例》的通知的第十四条中提出：“学校每学年至少举行1次以田径为主的全校性运动会”。忻州市民办中学体育竞赛非常缺乏57.1%的民办中学在一年中没举办过任何体育赛事、35.7%的民办中学一年举办一次运动会、7.2%的学校一年举办2次运动会，但基本以田径运动会为主。而跨校、县、市的竞赛更是少之又少。

3 对策

全面推行素质教育，以“健康第一”为指导思想，采取开放进取的态势，积极促进现代体育思想和体育文化的传播。加大体育课程改革和建设的力度。教学内容要符合学生的兴趣和爱好，符合学生的生理、心理发展的年龄特征,注重培养学生的体育实践能力和体育素养，使学生的终生体育思想形成并得以发展。加强体育教师队伍建设，提高体育教师对素质教育的认识，发挥体育教师的先导作用，并对现有在职教师进行培训。重视课外体育活动，形成良好的校园体育文化氛围。保证早操、课间操和每天一小时以上的课外体育活动。形成良好的校园体育文化氛围。教育行政部门和学校应不断加大对学校体育经费的投入，做到专款专用，同时，也要多渠道、多途径筹集经费，改变学校体育经费严重短缺的局面。

参考文献：

[1]周坤，周志俊.21世纪中学体育教师培养规格的研究[J].安徽体育科技.2000.3.

[2]毛振明.关于体育教学模式的研究[J].广州体育学院学报.2000.20(4):41-48.

[3]曲宗湖,杨文轩,周登嵩等.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社.1999.104-138.

[4]周登嵩,赖天德,毛振明.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社.1999.12-34.

[5]张潮.山西省民办教育存在的问题及对策分析[J].沧桑.2006.3(3):23-27.

[6]王则珊.学校体育理论与研究[M].北京体育大学出版社.1995.102-138.