播撒爱心 收获欢心

黄玲姬

[摘要]每天，我总会提醒自己：“今天，你用爱为学生喝彩了吗?”我把每个学生看成是一个新的世界，用自己的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点。爱是一，种信任，爱是一种理解，爱是一种鞭策。在爱的阳光里，快乐在我们心头荡漾。

[关键词]播撒爱心信任幸福笑脸课堂

走出大学校门，迈上了三尺讲台，已有六个春秋了。在这六年的教学生涯里，有过酸，尝过甜，苦中有乐，酸甜相依。要问我，在这几年里，我的感受最深的是什么时，我会毫不犹豫地回答——播撒爱心，收获欢心!

当我第一次踏上那片神圣的三尺讲台，耳边伴随着同学们响亮而又清脆的“老师好”时，心儿便像长了翅膀一样飞翔。环视同学们一双双渴望知识的眼睛，一股热血在我的心里激荡着：“我要做个好老师!”这是我当上老师的第一天发自心底的宣言。做一个好老师最基本的条件是什么?就是拥有一颗爱学生的心!这是我经过许多事情后最大的感受。

托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”从参加工作的第一天起，我就树立了一个坚定的信念：要把爱倾注在自己所钟情的事业上。

从孔子的：“爱之，能勿劳乎?忠之，能勿诲乎?”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”；到苏霍姆林斯基的“我把整个心贡献给孩子”……古今中外的教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。

“全心全意爱学生”的教育家苏霍姆林斯基让我学会了以一颗心去爱学生，用爱去教育学生。我把每个学生看成是一个新的世界，用自己的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点。

一、因为爱，信任在心田流淌

记得有一次，星期五的晚自习，班里的一个男生找到我，可怜兮兮地说：“老师，明天我要请假出去买洗衣粉和香皂。”再过一天就是星期天了，我打算不批假。我柔声对他说：“明天就先借同学的用用吧，后天再出去买，好吗?”他可能觉得自己理由不是很充分吧，低着头，没再说什么，但就不肯离开办公室，很安静又执著地站在我身旁。我看着他穿着凉鞋，小脚冻得有些发紫了。心疼地说：“怎么了，那么凉的天气，还穿着凉鞋，这样很容易生病的呀!老师给你开张回宿舍的假条，回去把鞋子换了吧，换好了鞋赶紧回教室自习了。”过了一会，他还是低着头，小声地对我说：“谢谢老师。”拿着假条回宿舍换鞋去了。

本以为请假这件事就这样了结，没想到，换好了鞋的他，又跑到办公室的走廊，徘徊不安的样子，也没见他进办公室找我。我走到他身边，轻轻地说：“是不是还有什么事?”谁料到我刚说完，他的眼泪吧嗒吧嗒地流，伴着哽咽声断断续续地说：“老师……请……请……给我……批明天的假吧，我真的……有事……”我轻轻地拍了拍他的肩膀，对他说：“是什么事情呢，说出来，只要理由充分，老师一定会批假的。”这下坏了，小男生哭得更急了，根本说不出话来，良久，又断断续续地说：“我……回教室，再……写纸条……告诉老师吧……”我点了点头。

大约过了30分钟，他拿着纸条，不好意思地递给了我。看了纸条，我的心不禁一颤……纸条上他交代了请假的真正原因。纸条的内容大概是这样的：“老师，明天是我弟弟的生日，我事先跟弟弟承诺。今年做哥哥的我一定回家跟他一起过，如果不遵守诺言，一方面弟弟肯定很不开心，另一方面做哥哥的不守信用，还怎么树立榜样啊，弟弟那么崇拜我哩。本来一点都不想告诉老师实情，才骗你说出去买日用品。没想到老师那么关心我……老师，刚才我很感动以致都说不出话来了……我觉得太对不起老师了……”眼前发生的一切都是我始料未及的，看着眼前懂事的学生，我欣慰地笑了，没想到因为我不经意间的一丝“关怀”，却赢得了一颗信任的心，我甜在心头。

二、因为爱，幸福之花在脸上绽放

每天，我总会提醒自己：“今天，你用爱为学生喝彩了吗?”我怕自己一句不当的批评伤了学生的自尊，更怕一不小心毁掉了一个未来的爱因斯坦。我爱这些学生，不管他们是不是我班上的学生，我总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心。

班上总会有些学生成绩不是很理想，面对这些学生，我从不轻易批评他们，更不会责骂他们，而是通过不断的肯定与鼓励，让他们从自卑的阴影中走出来，扬起自信的风帆，不断取得进步。

班上有个来自农村的女学生，她的入学成绩很低；也许是一直以来的自卑，也许是一直以来受到了过多的批评，她很内向，走起路来总是低着头，话也很少，说起话来声音也总是那么小。看到这个女孩，我心底涌起的是对她的怜爱，我从不说她的成绩不好。下课了，我拉着她的手聊天，鼓励她上课举手发言；而课上一看见她举手，我会毫不犹豫地让她起来回答，生怕我叫迟了就错过一个让她进步的机会；她测验拿了65分(满分120分)，我告诉她我特别替她高兴，因为她进步了，不过我也特别替她可惜，因为很多题都因为粗心大意把该拿的分都丢了，告诉她老师相信她下次一定能克服这个毛病，拿到合格。我一次又一次地鼓励她、肯定她，也让全班同学一起为她加油，结果她就在那学期的期末考试中考了92分，突破了久违的及格线。而在我的带动下，班上的孩子也学会了以宽容、公正的眼光去看待自己的同学。我看到了自卑的女生脸上露出了甜甜的笑容，她课后也和其他的同学亲近了，甚至敢走上讲台用清脆响亮的声音朗诵诗文。她还在我们班上举行的“课前小老师”的活动中，给同学们介绍了世界各国的纸币，获得了全班同学一致评定的“A”，也获得了同学们热烈的掌声。从此，我们的教室里少了一张愁眉不展的苦瓜脸，多了一张天真活泼的笑脸。

在教学的过程中，我们还经常会碰到一些单亲家庭的孩子，面对这些孩子，我也总会倾注我的爱，像对待自己的孩子一样爱他们。有个女孩，在她小时候父母就离异了，她自小就跟着父亲长大。也许是从小就失去母爱的原因，她特别内向，整天一副心事重重的样子。了解到她的家庭情况后，我就在这个学生身上倾注了特别的爱。我“偏心”地让她当上了语文科代表，我在周记本上跟她谈心，我特意拉着她的手跟她谈话，我会摸着她的头发夸她的发夹真漂亮，毫不吝啬地像姐姐一样拥抱她……她越来越开朗了，学习成绩也更好了!她的家长告诉我，她回家总是夸我美丽，像对待姐姐一样依恋我。

三、因为爱，造就激情洋溢的课堂氛围

“没有情感的课堂就像池塘里没有水一样。”在课堂教学中，我认为学生什么东西都可以没有，但不能没有感情。一个有感情的老师，他的心中会充盈着对学生的爱。他会把这种爱化为一种激情，在课堂上释放出来，点燃学生心中的智慧之花，营造轻松愉快而又激情洋溢的课堂氛围。

老师和学生是平等的，我们向学生抛出什么，学生就会抛回什么。和学生的交流可通过采用身边的材料，从身边的人物、实物人手，使学生身临其境，由机械性的操练转变成最宽松、最和谐的语言环境中的语言交流。教师应该超越教材、超越课堂。教师要放下架子，蹲下身子与学生一起探求真理，和学生一起进步、发展。教师应该有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种理解，爱是一种鞭策。我们要让学生在被爱中学会关爱别人。

总而言之，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当成学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。记得一位特级教师说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。”

霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，会就破碎，不复存在。”我将一如既往用我这颗朴实的爱心浇灌这些逗人的一颗颗晶莹的露珠!