游戏教学法在生物教学中的尝试

陈吉莉

现今的中学生见多识广、兴趣广泛、思想活跃、反应灵敏、求知欲强、好胜心强、喜欢表现自己、爱说爱动，但自我约束和自我控制能力不强。从思维特点来看，中学生的抽象思维开始占优势，但仍然偏向于经验，尤其直接经验对他们学习、理解知识很有帮助。在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣，是促使学生学好生物学的最好办法。因为兴趣是学习的强大动力和内在力量，兴趣对学生的智力起着促进作用。教师只有在教学中不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣。学生才能轻松、愉快、自觉地学习，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。

游戏教学法是指通过组织开展游戏活动，以游戏过程和游戏动作进行教育教学的方法，它具有轻松愉快、生动有趣、形象直观、多效高效等特点，提供机会让学生亲自参与实践，鼓励学生自己观察、思考，在游戏中建构知识，培养技能，体验情感，是一种重要的教学方式。

一、利用画图、贴图、拼装模型等游戏，学习关于生物结构的知识

生物结构图历来是生物学习中的重点，也是难点。学生普遍认为图的记忆对他们来说非常困难，在教学中利用一些有趣的小游戏可以帮助学习、记忆有关结构。例如，学习第二章《细胞的结构》时，讲解完各种细胞结构后，要求全体学生在草稿纸上各画出一个动物细胞、一个植物细胞，然后比较动、植物细胞结构的区别。学生画的不一定会标准，但通过学生思考，教师归纳，很容易记牢它们的异同点。接着要求学生逐一说出各种细胞器的形态、功能，就更能加深印象。模型拼装，也是学生非常喜欢的游戏之一。将模型打乱以后，再要求学生用最快的时间按正确顺序拼装好。可用的模型非常多，例如DNA的结构模型，材料可以自己制作。在学习细胞分裂过程中，可以让学生按顺序画出各个时期的图形，然后再用剪刀把各个图分开，打乱图形，再要求在最短的时间按顺序重新排好。画图、贴图、模型拼装都简单易做，且不需要花费多少成本，在教学中可依据情况广泛使用。

二、利用小品剧等游戏引入新课

小品剧由于形象生动，深受人们喜爱，语文、英语、历史等也在课堂中大量使用，收效甚好。大量的生物知识贴近生活，用小品剧的形式创设情境，有助于提高学生的学习兴趣。例如，在学习有关遗传病时，可让学生表演小品剧：一对夫妇在争吵，丈夫认为A型血和B型血的夫妻怎么会有0型血的孩子，这孩子到底是不是亲生的?由于表演者的惟妙惟肖以及问题的敏感性，学生在哄堂大笑后纷纷开始思考问题，这时候开始学习新课有意想不到的效果。无论在课前或是课中穿插小品剧，都会给学生耳目一新的感觉，同时使学生对接下来要学习的内容充满好奇，从而更吸引学生的注意力。当然，小品剧的表演有一定困难，教师必须在课前做好准备，事先找学生排练。为了达到较好的效果，可以在每个班设立一个表演小组，学生自由参加，有需要的时候进行排练。

三、利用角色扮演游戏巩固知识

角色扮演游戏，既有上述小品剧的形象生动，又不像小品剧需要一定的表演才能，基本上每个学生都能胜任。例如，在学习人体内的激素与有关的一些疾病时，可由学生轮流扮演医生和病人，病人描述自己的症状，医生判断是什么原因引起的，需要注射或口服何种激素，然后可以联系激素分泌的器官、化学本质、激素的作用等等。枯燥的知识顿时变得有趣多了，学生也更能记住相关内容。再如，在学习生态系统一课时，很多教师都会采用一个相当经典的游戏来帮助学生理解食物链、食物网的相关知识：学生分别戴上表示狼、兔、蛇、鹰、草、昆虫、青蛙、鸟等角色的头饰，找出这些动物之间的关系，如捕食、竞争等。不同的生物根据实际情况投放不同的数量，自由捕食，最后观察整个生态系统的变化。角色扮演的游戏在生物课中使用次数不多，但可作为一种调剂手段，让更多学生在参与中巩固所学知识。

四、利用各种竞赛游戏进行有效复习

复习课没有了新知识的吸引力，单纯的讲练容易使其变得枯燥。在教学过程中，笔者发现好胜心强的学生对竞赛类的游戏特别感兴趣，因此在复习课中采用了大量的竞赛游戏。例如，在每节课前，笔者都设立了五分钟的复习时间，巩固上节课所学知识，要求学生轮流出题，随机抽取，由其他学生回答，并对出题和回答的学生分别计分，在教室墙上贴出一个排行榜，每月或者每学期进行统计，排名靠前的学生予以奖励。由于竞赛的刺激，学生为了表现得更好，都能做到及时复习所学知识。竞赛游戏备受学生推崇，不仅在复习课中可以大量使用，也可以结合其他的游戏在平时的教学中使用。

五、依据教材，充分发挥想象，设计、综合运用各种游戏

教学中可采用的游戏还相当的多，教师应当熟悉教材，充分发挥想象，利用常见的材料，大胆设计各种游戏，或者综合运用上述多种游戏，使教学变得更加有趣生动。例如，学习《自由组合定律》一节时，教材中有个活动；用两种不同颜色的纽扣分别表示F1产生的雌配子的两种类型和雄配子的两种类型。然后分装在两个不透光的容器中，要求学生模拟随机自由组合过程，从而理解孟德尔的基因自由组合定律。

六、进行游戏教学中需要注意的事项

1、确立师生平等关系

民主、平等的师生关系是游戏教学的首要法则。在教学中，教师需要作为一个与学生平等真诚的对话者、积极的参与者，作为一个完整真实的自我显现在教学活动中，敞开自己，带着自己的感受和体验与学生进行交流，真正与学生进行对话，与学生自由言说。

2、游戏的设计及规则的制定应当严密

游戏的设计应力求贴近现实，并应避免出现重大科学性错误而误导学生。游戏只是一种模拟与抽象，与现实的区别与差异可通过说明加以澄清。游戏规则的制定应当严密，避免因规则的缺失造成操作过程中的困难，并应预先设想到游戏过程中可能出现的情况及应对措施。游戏规则的讲解也应当清楚，必要时可用文字表述或由教师预演。

3、游戏中应当培养学生自觉遵守纪律的习惯

学生控制力并不强，游戏过程中由于情绪激动更加难以控制自己。但在生物教学中，无论是实验还是游戏，都需要活泼中透着严谨。因此，教师应当强调纪律的重要性，并通过一定措施来调控课堂纪律，如竞赛游戏中纪律可作为加分项，再如模型拼装游戏本身就可作为纪律良好的嘉奖。

4、小组合作需要教师协调

很多课堂游戏都采取小组竞赛的方法，通常将学生分成若干个固定的学习小组。这样一方面让组内好生带动学困生，使全班学生都参与游戏，扩大游戏参与面，另一方面，可通过组员之间的相互讨论、共同切磋，降低游戏难度，使大多数学生都获得成就感。但在最初的合作中难免会有些摩擦，教师应该有意识地协调小组成员之间的关系，促进小组合作的有效性。

5、可设定一些奖惩措施

虽然游戏本身对学生就是一种吸引，但为了进一步促进学生的积极性，在游戏过程中可以设定一些奖惩措施。如前文所述的排行榜，游戏排名本身就能增强学生的信心，促进他们学习的积极性，再增加一些小奖品，效果就更明显。奖惩措施最好由学生讨论得出，符合学生的需要，更能激发学生的动力。总而言之，内容丰富多彩、形式新颖多样的游戏，可将枯燥的知识转变为学生乐于接受的生动有趣的内容，为学生创造丰富的情境，能调动和发挥学生的主体性、参与性，促进学生主动地、多样化地学习，发展学生的创造性，调动学生学习生物的积极性，激发学习的兴趣。

责任编辑：罗艳