浅议初高中物理教学衔接

赵昳丽

初高中物理的差异有以下几个方面：首先，高中物理知识量增大。初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。其次，从教材内容上看，初中物理以观察、实验人手，内容浅显、形象、直观。高中物理则要求能在观察实验基础上抽象出物理概念、规律，特别要求学生能分析出具体的物理过程，教学内容比初中更深奥、更抽象。第三，初中物理要求较低。考试难度不大，是一种合格性的考试，对物理问题的解决基本停留在模仿、套用公式上，而高中物理综合性增强，学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。与此同时高中物理学习要求学生有一定的自学能力、综合分析能力及知识迁移能力等。因此，搞好初高中物理学习的衔接成了首要问题。

一、教师做好充分的准备是搞好衔接的前提

1、从心理上做准备。很多教师由于高考“惯性”，往往对学生一开始就以高考标准“从难从严”，追求一步到位，造成学生“吃不掉、咽不下、消化不良”，结果使学生怕学厌学，学习积极性和主动性也受影响。为避免类似事件的发生，我们应从心理上适应新生的特征，把更多的关心、耐心和爱心给学生，帮助他们顺利完成衔接。

2、从知识上做准备。课堂教学是师生的共同活动。构成教学的基本要素有：教材、教师活动和学生活动。教学的最终目标是：让学生理解掌握教材的内容，并转化为自己的知识，发展内化为自身能力的提高。教师要明确如何使高中的课堂教学从教师的教育理念、教学行为和学生的学习方式等方面和新课程接轨，降低初高中的台阶，让学生去体会高中物理的一些学法，并使初高中内容有机地衔接起来，使他们能很快适应高中的学习。

3、从学情上做准备。每一届学生的基本情况都不尽相同，初中的升学成绩并不能很准确地反映学生目前的物理水平，组织一次摸底考查，以便教师心中有数，能有针对性地进行衔接备课、教学，使全体学生的知识水平有一个相对整齐的起点，增强适应性，提高成功率。

二、适时的更新教法是搞好衔接的有效途径

1、做好每节课的“开场白”

“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。具备良好师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。课堂上要注意利用“开场白”对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导。教师要善于捕捉学生的闪光点，对于各方面表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰。

2、采用直观教学吸引学生注意力

尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探求新知的认知活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“愿学、乐学”。

3、适时、适当复习初中知识

由于学生的认知活动总是从已知到未知，将新知纳入旧知的结构而逐步演化提高的过程。所以，通过适时、适当的复习有关初中物理知识是初高中物理教学衔接的主要方法之一。用学生已有的基础知识来以点带面展开式的学习高中的新知识点，对已有的知识进行必要的补充，找到初高中知识要求的差异，更有针对性的学习。

4、千方百计调动学生积极思考

物理课上活跃的思维是学好物理的必要条件。教育家叶圣陶指出：教师“不必多讲”应“致力于导”。“导”是培养学生思维的重要途径，课堂提问则是实现“导”的有效手段。因为思维是从疑问开始的，学生学习动机的形成、知识的获得、智能的提高都离不开老师的教育，而教育的过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。物理教学中提出问题，在课本和学生之间设立疑难，使学生进入一种与问题有关的情景去探索、深思，发现、解决问题。好的问题能诱发学生动脑，启迪思维，激发求知欲望，使学生在乐学中提高思维能力。

三、指导学生掌握正确的学习方法是搞好衔接的关键

1、培养学生的自学能力

学生如没有较好的自学能力，就只能限于听老师讲，死记硬背课本内容，不能分析、概括、总结，更谈不上答好能力测试题。所以自学能力是学生学习的基础，培养学生的自学能力是教学的第一步。

2、指导学生掌握科学的思维方法

在物理教学中，无论是概念的建立、规律的得出、习题的处理，掌握科学的思维方法都很重要。培养和提高学生的思维能力和思维创新性是教改的核心问题。教师在传授课堂知识的同时应努力使学生养成勤于思考、善于思考、乐于思考的习惯，同时应教给学生一定的思考技巧、变通方法，如在习题的讲解中怎样审题、怎样挖掘隐含条件、怎样寻找相互制约因素，哪些是习题中的思维陷阱，如何克服思维定势，如何去伪存真，一题多变等。让他们在求知的同时获得思维的开拓、提高，从而能举一反三、触类旁通，为整个高中阶段，乃至整个学习阶段打下良好的基础。

3、培养学生学习物理的信心与意志品质

在教学过程中，教师因应多鼓励学生，帮助学生树立学习信心，这对于物理学习基础差的学生尤其重要。同时还可适时介绍物理学家的事迹等，培养学生良好的意志品质。

采取上述措施，可以减少学生厌学、畏难情绪，增强学生的信心和学习积极性，充分提高学生的学习兴趣，从而达到初高中物理知识顺利衔接的目的。

责任编辑：黄春香