做个激发学生兴趣的“设计师”

李荣山

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”物理又是一门与日常生活和社会发展联系十分广泛的学科，教材-扣蕴藏着许多激发学生学习兴趣的因素，教师如果挖掘得当。就能够激发学生广泛持久的学习兴趣。笔者根据自己多年从事物理教学工作的经验，有效地激发学生的学习兴趣，从而大面积提高物理课堂教学的质量。

一、“事实胜于雄辩”，从实验演示入手，培养学生学习物理的兴趣

新课程改革要求转变教学观念，改变课程过于注重知识传授的影响，强调学生形成积极主动的学习态度。使其获得基础知识与基本技能，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。目前，“合作、探究、参与”等教学方法日益走进广大师生的心中，而实验演示又是物理学科最重要的教学研究方法，因此，要培养学生学习物理的兴趣，就要从实验演示人手。

1、增加演示实验的趣味性，激发学生的好奇心

成功而富有趣味的演示实验能让物理原理浅显易懂，使教学收到事半功倍的效果。例如，在讲“声音是怎样传播的”一节时，笔者做了“真空铃”演示实验。让学生惊奇的同时得到结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。并且启发他们：隔音材料的研制就是利用了这一原理，学生兴趣盎然，学习效果显著。

2、增强演示实验的悬念性，打破学生的思维定势

教师在做演示实验时，要有意识地制造悬念，打破学生定势思维，让学生积极思考，努力探求答案。例如。笔者在讲授“大气压强”时，用大号注射器将“易拉罐”中的空气抽出来，“易拉罐”突然扁了，问学生：“是谁压瘪了‘易拉罐?”从而引人课题，水到渠成，学生对大气压强的理解深刻而又轻松愉快。

3、把演示实验与生活联系起来，“理论联系实际”，增强学习的生活性

前苏联有位教育家曾说：“不是生活缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。同样，“不是生活缺少趣味，而是缺少发现趣味的眼睛。”笔者在讲授物理理论的同时，尽量寻求与生活紧密联系，以提高学生学习物理的兴趣，培养他们的创新精神和实际能力。

二、“蓬生麻中，不扶自直”，提高教学艺术性。培养学生学习物理的兴趣

“教无定法，贵在得法”。教学方法是灵活多样的，只要是适合于学生学习的方法就是最好的教学方法。那么，怎样才能使自己的教学方法更适合于学生，更能使学生感兴趣呢?

1、要了解学生。作为教师，要对其所任课班级的学生有充分的了解，讲课才能有的放矢，难易得当。才能激起学生的共鸣，引起学生的兴趣。不易脱离学生实际，讲过于深奥或过于粗浅的知识。否则，会使学生感到枯燥乏味。

2、要循序渐进。教师在进行教学活动时。要先帮助学生建立物理学的基本概念，掌握基础知识，在此基础上弄清物理现象的本质，掌握物理的基本规律。

3、教学手段要灵活多样。教师要根据教学内容的不同，变换不同的教学方法，使学生每一节课都有新颖的感觉，对教学有新的认识和见解。为了达到此教学目的，可以采用教具、挂图、多媒体等来营造活跃的教学气氛，激发学生的学习兴趣，这样才会收到事半功倍的效果。

4、要有丰富的情感。丰富的情感是教师道德情操的要求，教师的情绪很容易感染学生。在教学中，教师要保持平稳的情绪，同时，教师还要学会调控学生的情感，多鼓励学生，让学生树立自信心和自尊心，在获得成功的喜悦中摆脱消极情绪的影响。

5、要正确评价学生。学校教育面对的是一个个鲜活的人，学生个性特征迥异，这就决定了物理教学对学生的评价尤其不能单以成绩论好坏，更应关注学生的情感态度与价值观的培养，关注学生的创新思维和动手操作能力的培养。这就要求教师要从讲台上走到学生中去，拉近与学生的距离，尊重学生，与学生展开平等的对话与交流，充分了解学生，正确评价学生。

三、“榜样的作用是无穷的”，利用有趣昧的物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣

学生总是有很强的好奇心，教师只要善于引导。就会使他们摆脱对物理学习的畏难情绪。所以。教师要善于利用介绍物理学史和物理学家故事的机会。调动学生学习物理的积极性。例如，伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性等。通过讲述这些物理学家有趣的故事，告诉学生：“生活中无处不有物理学，只是缺少发现的眼睛”，只要仔细观察。勤于思考。就一定能在物理学上有所建树。

总之，在物理教学中，教师要以生动有趣的演示实验激发学生学习物理的兴趣，以灵活多样、富有感情的教学方法提高课堂教学艺术，以生动感人的物理学史和物理学家的故事引导学生，活跃课堂气氛。引人人胜。使学生在新奇、愉快、宽松、自主的教学状态中获得知识和技能。

责任编辑：黄春香