现代教育技术与中小学学科整合

高张晴

教育技术与学科的整合，是普及现代教育技术的关键，是现代教育技术学科和其他学科互利的一种教学模式。现代教育技术与学科的整合成为学校现代教育技术应用的必然趋势。

一、现代教育技术与学科教学整合为教师转变角色提供了有利的条件

首先，网络教育资源的极大丰富，有利于教师从“传道”者转向学生学习知识的引路人。

其次，现代信息技术与学科教学整合有利于教师从“解惑”者转向发现问题的启发人。

现代信息技术作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的质量和效率。

再有，现代信息技术与学科教学整合有利于教师从“授业”者转向解决实践问题的参与人。

信息技术可提供网络传递方式，实现教学内容的实时开放，并且有助于教师创设更生动、逼真的问题情境和生活情境，同时有助于教师深入到生活中间，和其他学生一起去探索，在实践情境中向学生传授求真、求实、求新的精神，成为解决实践问题的参与人。

二、现代教育技术与学科整合的价值功能

1，创建自主、协作、开放的学习空间的需要。现代教育技术与学科整合，计算机网络的通讯功能和共享功能，为学习提供了得天独厚的交流、讨论环境和条件，为协作交流学习提供了优良的平台。

由于计算机网络的共享特性和超时空性，使学习者可以平等地共有、共享人类的学习资源，使学习资源和学习方式从封闭走向开放，形成开放的学习空间。

2，培养学生终身学习能力的需要。人们在完成了青少年时代的学校教育之后，还必须不断地接受继续教育，特别是以信息技术为基础，以计算机网络为核心的远程教育，这种教育将贯穿人的一生，以便适应社会和科技进步的需要。这就是终身学习。终身教育的学习方式，主要是在信息技术环境和资源支持下的自我提升学习。终身学习的意识和能力，主要在信息技术与课程整合的过程中形成。

3，培养学生的创新精神和实践能力的需要。现代教育技术与学科的整合，使学习方式发生了根本的变化。学习不再完全依赖于教师的讲授和课本的学习，而是利用信息化平台和信息化资源进行自主探索，利用网络通讯工具进行协商交流、合作讨论学习，利用信息加工工具和创作平台进行实践性、创新性的问题解决式学习。这样的学习方式，十分有利于培养学生的创新精神和实践能力。

三、现代教育技术与学科整合的途径和方法

1，各学科应充分利用现代教育技术的优势，运用多媒体的手段，创设情境，启发学生以方向思维来寻求正确结论。引导学生对信息自主加工，鼓励学生大胆质疑，大胆创新，标新立异，敢于发表不同的见解，敢于打破常规，突破传统观念，从而形成新思想、树立新观点和创立新理论。

2，在整合的过程中，教师要根据学生的认知水平不同，设置相应的学习任务。现代教育技术和学科的整合具有跨学科、跨课时、跨年级段、多采取课外活动形式的特点。教师可把经过筛选的问题，通过围绕某个具有时代特征的专题，将现代科技、自然、人文、经济和环境等问题，通过计算机技术，创设问题情境，传达给学生。此外，在自然课、劳动课、环保教育课中把新科技或新信息充实到教学内容上，使教学内容现代化，使学生从中获得较全面的知识。

3，从实际出发，因地制宜，多模式地开展整合。我们可以从实际出发，把现代教育技术手段应用到德育、艺术教育、科技教育、心理健康教育、体育卫生教育和校园文化建设上，因地制宜，多模式地开展整合。

4，整合的关键是培养熟练应用现代教育技术的教师。虽然，目前现代教育技术与学科课程的整合，还只是处于个别学科、个别课例的实验性、探索性研究阶段，还没有进行全面推广，然而，随着学科整合实验的深入进行，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中小学教育改革的进程。