谈初中数学学法指导
2009-07-30杨姬
杨 姬
在数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是当前数学教学改革中要解决的根本问题之一。数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果,更要着眼于学生未来的发展需要。因此,教师在教学中必须启发学生自觉、主动地参与数学教学活动,学会学习数学的方法,养成良好的思维习惯,掌握正确的思维方法;要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效率。
一、预习方法指导
课前预习是学生学习新课的准备工作,也是学好新课的重要环节。而学生一般不懂得正确的预习方法,不知从何着手,怎样预习,只是认为看看书,做做习题就完事了。在教学中,要纠正学生对预习的这种曲解,为了防止学生走入这个误区。教师要指导学生:1、看书理解,展开联想,联想新旧知识的关系,对于难理解的作出记号,带着疑问听课;2、做练习初步了解掌握知识的程度;3、参考教师的预习提纲进行预习。例如,在预习“分式的基本性质”这一节时,教师可以列出以下提纲,让学生有目的地预习:①类比分数的基本性质,你能想出分式有什么性质吗?怎样用式子表示分式的基本性质?②联想分数的通分和约分,由课本例2你能想出如何对分式进行通分和约分吗?③尝试做课本第10页的练习。④做提高练习:9a2+6ab+b2/(3a+b)。预习提纲一般设置三至四个问题,太多反而收不到预期的效果,而在预习提纲中插一两道提高练习题,能激发学生的思维,引导他们展开讨论、探索。这样通过预习可以使学生变被动学习为主动学习。
二、听课方法的指导
由学生的心理特点可知,初中生的自我约束力较差,注意力容易分散,他们不可能每一节课都由始至终专心地听。因此,教师指导学生如何听课是非常必要的。教师应该指导学生:1、听知识的形成过程;2、听重点、难点分析;3、听思路和方法;4、听课前导入和课后小结;5、听辨析容易出现的错误。而教师特别要注意讲课的艺术性,掌握最佳讲授时间,利用具体生动的语言,使学生听之有趣,听之有效。
三、记笔记的方法指导
初中生一般不会合理记笔记,他们一般存在着两种倾向:一是教师在黑板上写什么就抄什么,全记下,但收效不大;二是什么也不记,以听代记,这样有些关键的东西隔了一段时间就忘记了,增加复习巩固的难度。因此,教师要正确地指导学生记笔记:1、记要点、记疑点;2、记思路、记方法;3、记典型例题的解法;4、记知识之间的联系;5、记小节。笔记要简洁,要服从教科书,服从听课,还要定期整理笔记,在笔记指导下进行理解课文内容,掌握解题的思路和方法。
四、提问题的方法指导
提问,一般学生认为是教师提问,学生答,极少有学生向教师提问题。没问题提的学生是学不好的,这样教师就要通过设计一些问题来引导学生向教师提问,然后教师作答,学生直接领会,会收到很好的效果。例如,教师不妨在黑板上写出这样三条式子:①2+a>2,②2+a=2,③2+a<2。由于受小学算式的影响学生总认为①是对的,③是错的,至于②则可能认为对的或错的都有,如果教师指出①②③都对。学生很容易就问:为什么呢?明明都加多了一个数又怎会等于和小于本身呢?教师从。为正数、零、负数这三方面分析回答,学生自然就理解了。教师在课堂上应该鼓励学生提问题:1、不理解、不明白的可以问;2、有疑问的可以问;3、解题思路、解题方法可以问;4、与本节课有关的可以问。通过提问领会知识的实质,通过提问开阔视野,巩固知识。
五、练习、作业方法的指导
为了巩固本节课的知识,教师应让学生多做练习、作业,让学生真正理解、巩固、深化知识。因此,教师要指导学生:1、练习、作业前要复习和回顾有关知识,有关解题思路和方法;2、对问题作出解答以后要学会反思,寻找不同的解题方法;3、解题时必须注意三性,即是解题的正确性、合理性和简洁性;4、认真阅读教师对作业的批改,专心听教师讲评,找出解题中容易产生错误的原因。逐步养成独立分析问题,解决问题的能力和良好、规范的表述。
六、复习总结方法的指导
教师应加强复习与总结方法的指导。要指导学生做到看、找、列、编。看:看书、看笔记、看解法、看练习、看作业出现错误的地方,通过看熟悉课文,理解要点,掌握方法,纠正错误;找:找出重点、难点、疑点及时消化,不要让疑难积累;列:列出知识点,列出知识结构图、列出不同的思路和解法;编:编写有关学习小节,动手写学习经验和一些简单的小论文,互相交流。这样,学生不但巩固掌握某一单元的知识,而且培养了学生的概括能力和类比的能力,有助于学生全面、牢固地掌握知识。
总之,在初中阶段,抓好学法指导不但直接关系到学生的学习效益,还会直接影响到学生的整体素质的提高。因此,教师在研究教法的同时,也应该研究如何加强对学生进行正确的学法指导,寓学法指导于课堂之中,使学生在教师的指导下,养成良好的学习习惯。这对学生在求学时期乃至一生都有着重要的意义。
责任编辑:黄春香