老师方法好 学生兴趣高

沈传兴

任何一位热爱教学的教师，都希望自己的教学能吸引住学生的注意，并通过多方努力使自己的学生喜欢上自己所教的学科，从而使学生能更加配合自己的教学，以便取得更好的教学效果。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”所以说要学生爱学化学，收到事半功倍的效果，激发和培养学生对化学学科的学习兴趣，是一种不可缺少的重要手段。经过多年的教学实践，笔者认为如下几方面的努力，都有利于激发和培养初中学生对化学学习的兴趣。

一、有趣实验激兴趣

初中学生进入初三年级前，早已对化学学科有所听说，并从学习物理、生物等学科的知识中，对化学这一学科有了一些朦胧的感觉，但更多的是随着化学课的开设，并不断获取学习成功后，才对化学有更进一步的了解。

化学实验不仅是提高学生的知识水平，培养他们的观察、分析能力和严谨的科学态度的重要环节，更是激发和增强学生学习化学兴趣的重要手段。所以在化学课中结合课本内容，引进一些有趣的实验，对于激发学生学习化学的兴趣有很大的作用。如笔者在上“绪言”课时，除完成好课本的实验外，还有意增加“空杯生烟”(两个分别内滴少量浓盐酸和浓氨水的集气瓶对口相接，瓶内生大量白烟。)、“会变色的花”(在滴有少量浓氨水的烧杯中架放一朵用酚酞溶液润湿的滤纸花，盖上玻璃片，过一会儿，花变红色。)等有趣的实验。学生初学化学，有趣的实验对他们有很大的吸引力，使他们看了后觉得化学变化无穷，希望多了解化学的心情变得更加迫切，这对激发他们爱好化学的兴趣很有帮助。

二、体验成功增兴趣

随着化学课程的开展，学生对化学内容了解的增多，教师对学生布置作业、提问、测验及有关化学学习的活动变得频繁起来，学生希望能亲自动手操作实验的心情，也变得越来越迫切。这时教师要深入了解学生，根据课程需要，安排安全易做的实验，让学生明白了有关操作后进行亲自操作，从中体验操作与成功的快乐；布置的作业、对学生的提问及用于测验的试题难易要恰当，过难会挫伤学生的积极性，过易又不利于培养学生刻苦钻研、知难而进的学习精神。难易恰当的提问、作业、测验均有利于学生在认真思考后获得正确的答案。教师在评价学生的作答时，不论学生答得对或错，都要怀着爱心，善于发现学生的优点，热情赞扬他们的亮点，诚心指出他们的不足。这样学生在教师肯定的赞扬中，会享受到学习成功的快乐，在教师诚心的指点下，会愉快地改正自己的缺点。于是在不断学习又不断得到学习成功的快乐中，学生学习化学的积极性就会随着课程的深入开展而不断增强，对化学学科的兴趣也就越来越浓了。

三、加强活动扩兴趣

化学课外活动是一种由学生自愿参加的、以实验为基础的科技活动。恰当地开展化学课外活动，能把课内与课外、学习与创造、探索与发现紧密地联系起来；开展生动活泼、灵活多样的活动，可以充分地扩展学生的兴趣、爱好和特长。笔者经常引导学生开展的活动有习题抢答、分组讨论、出版化学手抄报、习作化学小论文、完成一些安全可靠的探究性实验、适时组织化学竞赛，恰当组织参观、了解、讨论那些生活、生产中常见的与化学有关的事实、现象等。通过开展有益的化学课外活动，学生学习化学的自信心得到提高，积极性得到加强，求知欲更加旺盛，对化学的兴趣更加广泛。

四、升华情感固兴趣

教师与学生在教与学的活动中，不断地进行着情感的交流并相互产生影响。一个具有爱国家、爱集体、爱学生、爱业敬岗等崇高情感的教师，总是善于用自己的崇高情感去感染自己的学生，引起情感共鸣，使他们与自己团结一致，在爱国敬业的道路上一道前行，教师爱国敬业，学生爱国好学。在教与学的活动中，师生的积极情感在交流中不断得到升华，而升华的情感，又会促使学生的学习目标更明确，克服困难的意志更坚强，学习化学的兴趣更浓厚。有人说：“学生喜欢某一学科，还不如说更喜欢这科的教师。”所以说学生情感的变化与教师的情感影响是分不开的。

初中化学内容中，直接用于爱国主义情感教育的内容不多，这就须要教师深入研究教材内容，挖掘出更多的情感教育素材，把传授知识与情感教育有机结合起来，在教学的过程中适时进行爱国爱民的情感教育。如在学习元素的知识的时候，笔者有机地引进居里夫人的故事，加以赞扬她勤奋学习成才、艰苦奋斗创业、为国为民无私奉献的崇高爱国主义精神；在学习碱的有关知识时，又组织学生学习我国著名科学家侯德榜在国外刻苦学习成才后，为振兴国家化学工业，放弃国外优厚待遇，毅然回国，刻苦钻研制碱技术，发明了联合制碱法，终于打了破帝国主义对中国实行制碱技术的长期封锁。要使学生的情感不断向积极的方向发展，不是一天两天就能做好的工作。需要长久细致的努力。这样少年学生在积极情感的长期熏陶下，心中为国学习的种子会逐渐发芽，也将变得越来越爱生活、爱科学、爱学习，爱好化学的兴趣将有增无减，整个心灵也就不断朝着良好的方向发展。

责任编辑：罗艳