多媒体在化学教学中的合理运用

印　红

近年来，随着课程改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要举措。在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术迅速兴起，并很快进入了课堂，把广大师生带入一个新的情境。多媒体是集图画、动画、图像、形象、声音、音乐及文本于一体的教学手段。在课堂教学中合理、有效地运用多媒体技术，通过创设情境，激发兴趣，引导学生主动探索和自主学习，能促使学生积极参与教学活动。多媒体能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

一、运用多媒体激发学生学习化学的兴趣

多媒体进入化学课堂，把师生带人一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界，更加提高学生学习的兴趣，从宏观和微观方面更全面的说明问题，在化学课堂教学中具有不可替代的作用。例如，在讲《二氧化碳的性质》时，可以这样导入新课：首先，在优美的背景音乐中，用多媒体展示一些溶洞的精美图片，给学生以美的享受，然后一句“是哪位能工巧匠给我们雕砌成如此多姿多彩的世界?它就是二氧化碳”。在这里，利用多媒体导人课题能激发学生的学习兴趣和求知欲，既精彩又引人入胜。

多媒体作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体，传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点。例如，在讲“水分子的构成”时，可通过多媒体设计动漫，让学生了解氧原子和氢原子构成水分子的过程。这样可以形象、逼真地表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展过程，能艺术地表现化学世界的奥秘，从而有效地激发学生学习的兴趣，帮助学生理解化学知识。

二、运用多媒体弥补化学课堂实验的不足

化学实验是有目的地使自然界中的化学现象在特定的环境和条件下简单化、明晰化地突出重要因素重现出来，以便于进行观察、研究，从而认识物质的性质及其变化的规律。化学实验中物质的性质及其变化通过声、光、色、态的改变生动、鲜明的表现出来，为学生提供丰富的新意刺激，可以有效地调动学生的各种感官，全面、清晰、准确地认识物质的性质及其变化的规律。调查表明，课堂教学中教师四十五分钟理论说教的效率远不及一个五分钟实验展示。但是课堂的实验教学也存在着许多的问题，如部分实验的现象不明显，效果不显著；还有一些实验的可重复性差、耗时长，课堂上难以做到随时调用；另外还有一些实验的污染大，无法在教室中完成等。多媒体的合理运用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率，弥补课堂实验的不足。现实中一些难以做到的实验，在多媒体课件中通过动画的形式却能很好地模拟出来。例如，在一氧化碳还原氧化铁的实验中，由于一氧化碳有毒，另外，此实验有危险性。不便于做演示实验。教师可通过精心设计多媒体课件，把实验器材、实验步骤、实验现象及注意事项都体现出来，使教学内容更直观、易懂。多媒体与化学实验两者必须相辅相成，相互补充，同时为化学课堂教学服务。又例如，在讲《氢气的性质》时，首先在课堂上做了不纯氢气爆炸的实验，巨大的爆炸声引起学生的兴趣，都想知道为什么纯净的氢气可以安静地燃烧，而不纯的氢气却发生了爆炸。接着教师展示多媒体课件，从微观方面以动画的形式展示爆炸发生的原因。学生心中的谜团终于解开了，同时也接受了新的知识。

三、运用多媒体增加化学课堂知识的容量

在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，课堂学习效率很低。尤其是大量的记笔记占去了宝贵的“想”和“练”的时间，一堂课下来，学生学会了什么。可能他们也说不清楚。现在，多媒体教学手段的使用使这一问题得以解决。教师在课前把重点内容制成课件，在课堂上就可省下大量的板书时间，用于扩充知识量，增加学生的随堂练习。虽然多媒体呈现的信息量大，速度快，但我们要注意不是让多媒体成为代替教师向学生灌输知识的机器，而是让学生在生动的多媒体创设的化学情境中多思、多说、多练，有效地增加化学课堂知识容量。

四、运用多媒体加强师生互动

教学是教师教和导，学生学和练，师生共同参与互相配合的一个过程，应力求达到互动的教学效果。在化学教学中，注意结合学生的感知特点，恰当地使用多媒体教学手段，就能够把教和学的最优化点融合在一起，从而取得良好的师生互动的教学效果。有些教师制作课件时，将整个课堂教学内容、教学程序以及板书等统统编织进去，上课时只管按鼠标，一路“next”下去。虽然省劲不少，但交互性太少，仍然是“灌输式”，教学效果并不好。无论是新授课、复习课还是学生自学型的习题课的课件，都应具有良好的互动性和反馈功能。

五、多媒体运用尺度的把握

使用多媒体上一节生动高效的课，时下已成为一种流行，但是我们也不能说多媒体教学就可以完全取代传统教学成为今后课堂教学的主要形式，多媒体在化学课堂教学中不能起主导作用，只是化学教学中的一个必要的补充，我们在进行课堂设计时和多媒体课件设计时应充分考虑到这一点。课堂设计时，必须按照课堂必有的一些步骤进行课堂设计，如复习提问、引入新课、讲授新课、板书设计等等。作为一个必要的补充，多媒体可以在任何需要的时候出现。从这一点考虑，在设计多媒体课件时，我们要设计一个黑屏，在不必要的时候我们可以选择黑屏；另外多媒体课件中不要加入太多不必要的小动画，否则学生会被屏幕上的内容和一些小动画所吸引，分散了学习的注意力。

在上课前，教师应充分考虑教学目标，恰当取舍材料，并使所保留的材料本身具有启发性，能启发学生的思维。同时还应充分发挥教师的主导作用，利用多媒体信息创设问题情境，设计有层次的、有深度的、富有挑战性的问题，活跃学生思维，调动学生自身潜能和学习积极性，以提高教学质量和效率。

在现代技术的高速发展下，多媒体技术在化学教学中的运用确实增强了课堂教学的内容，让教学内容、信息资源、环境、教师、学生五要素得到有效的整合，它的声色情景激发了学生的学习兴趣，使学生感觉到化学就在身边，生活中到处充满了化学现象和化学知识，提高了学生解决化学问题的能力。因此我们在化学教学中应合理地、恰当地、有效地使用多媒体。

责任编辑：廖银燕