初中物理使用“活动单”教学初探

席日晶

国家颁布的新课程标准提出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生相长”。物理要提高学生的物理学素养，使学生的知识能力、情感态度与价值观三方面得到锻炼与提升。为此，我们大胆地提出了使用“活动单”进行初中物理教学的建议，旨在对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，突出学生在课堂中的主体地位，培养学生的学习兴趣，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过全面、多样的主体实践活动，促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。

一、“活动单”的含义

“活动单”是引领学生进行课堂学习活动的提纲，通俗地称之为“学案”。它由学习目的、学习过程、学习成果和自我评价等部分组成。笔者认为它也可以在课堂中以5-E-Model的形式贯彻实施。所谓5-E-Model指的是：engage(人人参与)、explore(主动探索)、evaluation(自我评价)、elaboration(精心完成)和explain(解释原因)。它和美国的研究性学习定义是相通的。这样，课堂中每一步将走向精致化。

二、“活动单”设计的目的

1，使学习目标更明确。“活动单”的设计将学习要点一一列出，让学习者对本课的学习有了心理准备，不至于茫然无知，无从下手。

2，使学习过程更顺畅。“活动单”的设计将学习的对象依序列出，学生依照“活动单”所列的内容顺序来学习，可使学习内容系统化，不至于颠三倒四，杂乱无章。

3，使师生互动更善及。“活动单”是学生课堂活动的主线，但学生对问题、现象的看法，思考问题的角度并不完全统一，有了这根主线，既不会让学生的思想野马跑得过远，也不会束缚学生思想，能让他们畅所欲言，更方便教师指导学生学习，学生也容易主动发现问题来问教师，无形中增加了师生间互动的机会。

4，使学习内容不致遗漏。当教学双方正兴高采烈进行教学活动时，遗漏重要内容是时常发生的事。要避免此类遗憾，最好的方法就是将所要学习的内容一一呈现在“活动单”上。

5，使学习效果更显著。“活动单”的使用使学习目标更明确，使学习过程更顺遂，使师生互动更普及，当然会大大地提升学习效果。

三、“活动单”设计的原则

1，符合学生实际。设计的活动难度要适宜，要根据学生实际设计学生能够自行解决的问题。太难，不符合学生实际，容易使学生失去信心，打击学生活动的积极性；太容易，又没有活动的意义，使活动流于形式。

2，可操作性。设计的活动要有明确的标题，即活动的目标。然后是活动要求，要求学生做什么，学生一看就一目了然，并且能够对照“活动单”进行活动，自行解决问题。

3，重点突出。活动的设计必须围绕这堂课的核心、重点内容，要有助于解决核心问题。

4，启发性。虽然是小课题的学习，但也不宜仅限于对学习对象属性的了解，还要更进一步对该课题所提供的深层意义的理解。换言之，就是从该知识点能学习到什么，并且能由此点而联想到其他类似问题的共同性。

5，适量性。教学常因许多不可预知的要素，延误学习活动的进行，而使原来预定的学习内容无法一一完成，因此，“活动单”的内容不宜过多。

6，多元化、趣味性。活动教学意义上的活动遍及教学全过程，它强调的是学生主体主动的、有思维积极参与的、观念与行动相统一的、内部和外部并重的、充满改造和创造精神的、能满足学生多方面发展需要的整体的、多样的活动。活动教学中的活动涵盖的范围较为广泛，可以是自学教材、设计实验，也可以是科学探究、辩论、讨论、演讲、角色扮演、游戏、看动画，还可以是写小论文等。在设计活动时，教师要注意活动的多样化，这样才能激起学生的学习兴趣，使学生对活动始终充满激情。

四、“活动单”设计的形式

1，概念教学型“活动单”的设计

概念教学直接影响到学生对物理学习的兴趣和教学质量。对于这类知识的教学，传统的课堂可能偏向老师的讲和学生的背，而实践的效果往往是老师讲得累学生背得难，而且记不住。我们在进行教学时可以利用学生阅读相关知识点，科学实验，小组探究等活动形式呈现出对知识的归纳设计“活动单”，让学生在自主活动中完成对物理概念的学习和掌握。

2，理解真知识复习“活动单”的设计

这类知识主要包括物理计算类、规律类、过程分析类及部分实验探究类知识，这些知识在“活动单”中通常可以采用学生合作的方式进行讨论从而加强对相关知识的理解，也可以通过数学方法的归纳等解决计算类知识点的复习，至于过程分析类及实验探究类可通过讨论、调查、查阅资料或绘制网络建构图、流程图、概念图等进行。

通过对“活动单”的设计，可以培养学生收集信息与资源、运用技术创新、培养个人智力、解决问题的能力，加强合作学习，有效交流，动手动脑，复杂思考能力，并促进反思。活动的开展，洋溢着浓郁的人文精神，体现着鲜明的时代特色，渗透着“以学生发展为本的宗旨”，具有前瞻性的探索意义。同时，对教师的素质也提出了更高的要求。当然，“活动单”的实施过程肯定会遇到一些问题，而这些问题的解决有待于我们进一步探索、研究。相信，随着新课改的推进，我们将会在“活动单”导学模式下与课改共同成长。