提高初中数学课堂学习效率之我见

农建伟

随着时代的进步和教育教学改革的深入发展，初中数学的课程体系及教材都发生了巨大的变化，如何提高初中数学课堂学习效率成了迫在眉睫的问题，而教学上的高效率指的是在一定的单位时间内既能完成较多的教学任务，又要使学生学到更多的知识，并切实提高实际运用能力，下面我就结合使用新教材的教学实践谈几点体会和做法，

一、教会学生自学以提高课堂学习效率

学生的自学能力不是先天就有的，它需要教师的引导和培养，现行初中数学新教材编写的书面内容不多，可却涵盖大量新的知识点；要求训练量不多，但难度却较高，为了完成既定目标，学生需要大量阅读，若方法不当，盲目做大量的练习，就会身陷题海不能自拔，渐渐产生畏难心理，进而丧失学习数学的兴趣，现行新教材的数学知识链呈螺旋形上升，较系统，又引入很多实际生活的例子，更具体化，只要教师对学生课前预习提出具体要求并监督到位，初中生完全可以自学课本大部分内容，

由于数学课课时紧张，我每个假期都会布置假期作业，就是要求学生借下个学期数学课本并自学，并模仿例题完成课后练习，不理解的地方做好记号，待到上课与老师同学交流，由于是自主学习，领会深刻，限制不大，学生可根据个人实际情况“量体裁衣”：尖子生吃得饱，学困生不至于噎着，假期的自学会保持学习的连续性，到了下学期学生进入状态较快，更重要的是省下了近一个月的上课时间，上课时师生有更大的空间去探讨那些重点和难点，有利于重点和难点的突破，由于担心学生自觉性不够，我会往大部分学生的家里打电话，了解他们作业完成的情况，请家长提醒学生每天学习一个小时，这是一种最有效的监督方式，

二、充分利用现代化教学手段来提高课堂学习效率

随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂，各学科的教学都应发挥这些设备的作用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率，

我最近就在学校刚装的多媒体教室上了一节公开课，是人教版新教材第三章《一元一次方程》中的[3，3]，常规上课板书多，十分钟能让学生上黑板算4道解方程就不错了，而我利用多媒体展示解方程步骤，演示例题解题过程，由于黑板基本不用，十分钟内我安排了两批学生共上黑板完成了10道解方程训练，中间我还花2～3分钟进行点评，随后是列一元一次方程解应用题，20分钟内，我用课件展示完例题的详细分析、列式、解方程等，紧接着展示三道应用题的题目和详细分析，并引导学生完成解答，之后用12分钟让学生分组合作探究完成展示在大屏幕上的三道应用题，并让学生代表上讲台，用多媒体展示分析和解答过程，最后2分钟师生共同完成课堂小结，并布置了三道解方程和一道应用题作为作业，如果是平常上课，光板书三道应用题就用了不少时间，哪还有精力分析、讲评，现在多媒体课堂很轻松就解决了，这是我第一次在多媒体教室上课，感触颇深：平常板书往往花去教师不少时间，这次板书很少，节省了大量时间，课程容量就比较大，几乎是原来的两倍；其形象、直观的特点有利于几何等较抽象的逻辑思维教学；可播放视频文件，把创设的情境展示出来，一下就把学生注意力和兴趣吸引住；多媒体有音响辅助，教师不用扯着脖子喊，声音就很清晰，学生听得较清楚，有利于集中学生注意力，提高了教师控制课堂的能力，大大提高了课堂效率，

但需要注意的是，这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去设计课堂教学的每一个环节；更重要的是要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术，要不怎么说“台上一分钟，台下十年功”呢，

三、采用灵活多样的检测手段提高课堂效率

检测才知道学习的效果，检测就会分出高下，充分利用初中生争强好胜的个性，在课堂学习中引入竞争机制，为了提高学习效率可采用灵活多样的检测手段，

比如口头检测，也就是平常的课堂提问，口头测试可随时进行，它能很好地锻炼学生的语言文字表达能力和数学逻辑思维能力，课前对上节课内容进行复习提问；课中亦可针对随机出现的问题展开讨论，亦可就重点、难点开展合作探究；课后对本节内容进行巩固提问，教师一定要把握提问的大方向，鼓励学生互相提问，因为有问有答，加以分析、归纳、总结，必有所得，学生的积极性被调动起来了，课堂效率自然就得到提高，

又如当堂小测试，(1)常规上课前，每人准备一张白纸，根据重点内容出几道小题目，用5分钟左右当堂让学生完成上交，要求学生独立认真按时完成，这样可真实反映出学生对重点、难点掌握的程度，给教师提供科学的参考，调整授课进度，(2)若上毕业班，可一张纸测一道题，中考复习的冲刺阶段，最重要的就是压轴题的讲评和训练，一堂课，我用一半时间讲评并详细板书一道压轴题的全部解题过程和评分步骤，然后另一半时间就让学生当堂完成另一道压轴题交上来，由于限时完成，学生有紧迫感，模拟中考最后冲刺的效果非常成功，(3)也可测一套试卷中的几道题，中考复习到达一定程度后，往往无法找两个小时连续完成一套中考模拟试题，我就把填空、选择、解答题中的几个较难、较新的题圈出来，让学生用一节课当堂完成，这样做成绩真实，找准了漏洞，为下一步复习提供了明确的方向；测试的范围虽小，但更具有针对性，宝贵的时间用在了刀刃上，让学生不论在时间强度、心理压力，还是在知识重点、难点上都反复突破极点，积累了登顶的经验，这对中考尖子的培养是非常重要的，通过多年带毕业班的实践证明，这些小测试是灵活而高效的，

四、增强数学教学语言魅力，提高数学课堂效率

学生对教师所传播知识的理解大部分是通过语言，如何增强数学教学语言的魅力呢?首先要求教师口齿清晰，吐字准确，以免受地方方言干扰，让学生产生误解，走弯路，其次，数学教学语言应具有较强的逻辑性、概括性和严谨性，语言要符合科学原理，不能随意更改，否则会出现知识性错误，让学生走岔路，如“三角形相似”不能说成“三角形相等”，一字之差意义截然不同，要少说错话，少说废话，言简意赅，有条有理，有的放矢，最后，数学教学语言还应具有启发性、趣味性、表演性，教学过程中教师常用具有启发性的语言，能够使学生思维保持活跃，处于一种主动探索而不是被动接受的状态，学生注意力不容易集中，因此教学语言要求生动、有趣，在每堂课的“开场白”可根据教学具体内容选择直接式、比较式、设疑式、发现式、练习式、类比式、联想式等创设教学情境，来个“先声夺人，先入为主”，吸引学生注意力，结束语也同样重要。它对整堂课内容起到系统归纳作用，常用的方式有归纳式、点睛式、畅想式、开拓式、链锁式，恰当的结束语具有巩固所学知识、提高实际运用能力的重要作用，

提高初中数学课堂学习效率的途径还有很多，总而言之，如果教师能与时俱进，结合新形势不断探索学生认知的发展规律，并以此为依据，不断调整自己的教学方法，那么教师的教学才能真正做到有的放矢，因材施教，我们的数学课堂才会教学相长达到卓有成效的教学境界，