怎样正确使用精品课件

郝涤非　蒋利群

摘要：精品课件给教学工作带来方便，只有正确使用并及时进行合理更新，才能不断提高教学质量。课堂上应增强课件使用时的互动性，课余时间应增进师生的网络交流。

关键词：精品课件互动性更新网络交流

随着国家精品课程、省精品课程的不断开发，任课教师如何用好精品课件并不断进行合理的更新，显得十分重要。只有正确使用精品课件，针对不同的学生及时更新精品课件，才能有效调动学生的学习积极性，才能不断提高教学质量。

1增强课件使用中的互动性

要保证课件教学中教与学的高效互动，富有吸引力的精品课件是前提，对课堂教学的合理掌控是关键，只有坚持各项教学原则，适应新的教学方法和手段，才能收到良好的教学效果。

1.1坚持充分备课。

教学是教与学的双边活动，教师作为主导者，必须对教学过程的各个环节认真规划，减少盲目性，加大自觉性，实现科学性。如果说上课是作战，备课就是战前的运筹帷幄。备课是否充分直接关系到课堂教学中师生互动的程度高低。首先，要通过备课进一步熟悉讲课内容，把教材中的知识转化成自己的知识；其次，要通过备课再一次熟悉教学课件，准确掌握课件的内在联系和相关链接，这亲双管齐下，才能使教学程序更流畅，语言更精练，才有可能到位地关注学生的情感反馈，自如地掌控整个课堂教学。

1.2适度调亮光线。

适宜的教学环境是搞好教学互动的基础。光线过亮，在课件教学中看不清屏幕，影响学生情绪；光线过暗，同样不利于课件教学环境的最优化。光线过暗。一是很难保证学生做笔记所必须的亮度，给学生听课带来不便；二是给教师观察学生的情绪带来不便；三是可能成为学生发困、注意力不集中的诱因。

1.3保留课堂提问。

为避免学生听课懈怠，课堂提问是必要的教学手段。课堂提问的内容要有总体设计，要选择最佳角度，要注意所提问题的深刻性、逻辑性、辐射性和启发性，要讲究课堂提问的目的性。课堂提问的形式，可以沿用传统的提问方式即兴提问，更多的应该是利用课件教学的优势，提前把问题输入课件，待学生作答之后，再演示标准答案。在课件教学中坚持课堂提问，既有助于强化学生的记忆力，又有利于集中学习的注意力，对学生参与课件教学具有督促效应。

1.4信息量适度。

教学内容信息量不能太大，节奏要适中，应考虑学生的思维顺序和速度，使学生有时问记笔记，有时间思考问题。要有利于学生思维能力尤其是求异思维的发展，有利于学生思维创新。应依据学生知识水平、视听水平、认知特点，根据学生接受情况循序渐进，并留给学生思考问题、积极参与的空间，比如采用“试验一下”、“思考一下”、“猜猜看”等形式，不能沿袭注入式的教学方法，“人机共灌”进一步加重学生的负担。

1.5多种手段并用。

进行课件教学，计算机仅仅是一种教学设施，是辅助性的，是为教学过程服务的，在教学中起关键作用的仍然是人。不应夸大计算机的作用，在传统教学模式中，教师凭借嘴、粉笔、黑板，可以灵活地控制教学进程，授课过程中充满强烈的感情色彩，这是计算机所不能完全替代的。基于这一认识。为能达到好的教学效果，可以多种教学手段并用。以增强互动性，激发学生接受知识的兴趣与热情。例如，讲授食品生产单元操作时，用多媒体可以图文并茂，在重、难点处用板书更适宜作细致的分析，进行启发性、深层次的教学；在用课件讲授的同时，在不影响教学进度的前提下。应适当放慢速度，兼顾学生的课堂吸收率，注重与学生的交流，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

2不断更新精品课件

精品课件是集体智慧的结晶，有较高的使用价值，但这不等于可一劳永逸，因为时代在发展，技术在进步，设备在更新，学生在换届，教师对教学内容的感悟也在变化，只有不断对课件及时进行更新，才能适应教学的需要。

2.1重视资料积累，体现教学目标。

在更新和使用多媒体教学课件时，一定要围绕教学这一中心和培养学生这一根本目标进行，强调特色，注重实效，最大限度地发挥现代教育技术在教育教学过程中的作用。促进教学质量不断提高。课件的质量在于任课教师的创意和资料准备，制作或更新课件的过程，实际是教师的再创作过程，往往需要比传统的教学方式付出更多的辛苦。只有全身心地投入，做到有的放矢，才能重视资料积累，厚积而薄发。

2.2明确课件定位，体现教学原则。

教学过程应体现“教为主导，学为主体”的教学原则，课件作为多媒体辅助教学的表现形式，只是作为一种教学方式存在，其辅助地位不能改变，课件只能辅助教师的教，辅助学生的学。为了更好地发挥课件的辅助教学作用，制作或更新课件时要充分应用各种教学方法，如启发式教学、研究式教学、问题式教学等，将它们融入到课件当中有利于教师发挥主导地位。另外，还可以将课件做成课堂教学、学生自学、网上交流等多种版本，这样用起来更加方便、灵活。

2.3适当充实内容，丰富表现形式。

应适当扩充教学内容，通过课件教学将书本知识与补充知识结合起来，增加学科发展新成果的前沿知识以拓宽学生的视野。尽可能地将知识和原理用图形、文字、声音、动画等方式形象直观地再现或模拟出来，使教学过程多样化，充分发挥多媒体教学应有的功能和特点。许多非常适宜使用课件的内容，如果蔬食品生产线、肉制品加工设备、饮料生产线的工艺操作，蛋糕、面包、膨化食品的加工等。可通过Flash动画或加入录像超链接将其表现得淋漓尽致，使学生心领神会，易于掌握。

2.4增强交互性，突出实用性。

计算机辅助教学的强大生命力就在于交互性。这是多媒体技术的核心所在。可以利用课件的交互性，灵活地控制授课进程，灵活地在各章节间跳跃，实现各种素材的呈现、运行与消失。在教学过程中应当将学习者的精力引导到教学内容上。课件的布局应该合理，课件的页面应突出教学内容，将主要教学信息放在页面的中间位置，次要的信息放在边、角位置。所使用的图片、动画、音乐等多媒体要符合教学内容的需要，总体上应感觉课件朴实无华，能解决教学过程中的重点、难点问题，具有较高的实用性。

2.5兼顾艺术性，优化视觉效果。

应采用软件所提供的功能突出教学内容的重点和难点，如适当的色彩搭配，不同的字体、字号、闪烁等手段。颜色的使用以不超过4种为宜，同时注意背景色和前景颜色的对比。一个成功的课件是一种艺术实践，除了内容应简洁、生动外，还应具有赏心悦目的视觉效果，这就需要计算机技术与表现艺术的完美结合。构图的形式美、色彩的对比美、文字的造型美等，都是影响课件的视觉艺术表现效果的重要元素。在教学实践中，可根据学生及同行的反映，对某一个图形的位置、颜色，对某一段文字的字号、字体等及时进行修改，不断使课件优化。

3增进师生的网络交流

教学课件应与网络应用相结合，部分内容可在机房通过互联网联机教学。在运用多媒体课件进行教学的同时，应将相应的学习课件挂在网上，以便学生课后学习。例如各章节的习题及答案，试题库的试题及答案，都会给学生自学带来方便。关键是提高学生参与网络交流的自觉性和主动性，让学生感到有收获、有兴趣。在上第一节课时就应介绍精品课的网址，以使学生预习或自学，同时欢迎学生与教师在课余时间进行网上沟通、交流。通过“师生交流”、“留言板”等形式，不仅可以对学生进行答疑解惑，而且可以及时地发现教学中的不足，及时调整教学思路和教学方法。更重要的一点是，学生可以不用真实姓名，如此容易反映其真实想法，对育人工作也有一定帮助。

总之，精品课件给教学工作带来了一定方便，但并不是一劳永逸、高枕无忧的，只有对其正确使用并不断进行合理更新，才会收到预期的效果。