语言测试公平框架初探

潘不寒

摘 要： 本文主要探讨了国际著名语言测试学者Dr.Antony Kunnan的测试公平框架及其特点，并通过介绍测试公平的概念，分析了语言测试公平框架中五个基本参数的具体内涵，并总结了该测试公平框架的意义。

关键词： 语言测试 公平框架 测试公平

一、测试公平

把测试公平看成一个整体概念的想法被运用于考试评价中，如今已成为了语言测试界的主要关注对象。然而，测试公平的问题成为人们关注的热点在测试学发展的历史上却是件新鲜事，这很可能是由于过去人们对考试一直所持有的平等主义观点造成的。平等主义观点认为考试制度是有益于社会的，它保证了人们获得教育和工作的平等机会，从而取代了历史上的少数人特权制度。正因为如此，考试制度自诞生之日起就被赋予了绝无谬误和绝对可靠的特点，测试本身就象征着权威和公正。然而每一个参加或接触过某一次测试的人都有切身体会，即没有什么考试是完美无瑕的，考试或考试实践本身也需要受到评价。

二、语言测试公平框架

在这个背景下，如何评价和检验测试的质量成为关键。而考试评价的标准又依赖于如何界定测试公平这个概念，所以对于测试公平的争论是激烈而持续的，一直没有测试学者提出或是建立一个完备的考试公平框架来用于评价测试和测试实践。国际著名测试学者Dr.Antony Kunnan（2004）在总结前人对于测试公平、测试道德和考试评价的观点基础上，第一次提出语言测试公平框架。该框架由测试的五个特点构成：效度、无偏见、途径、测试管理和社会影响。这五个特点构成了关于测试实践的一个完整体系，它们涉及一次考试的整个过程和各个方面，而不是只针对测试本身。Kunnan的测试公平框架顺应了许多学者对于测试公平的理解，因为测试公平是一个多层次的概念，它涉及考试设计的多个步骤，考试使用的多个方面，以及多个测试利益相关者（Willingham & Cole，1997）。下面对于测试公平框架的五个方面作扼要介绍和解释：

1.效度。在测试效度上的公平体现在以下四个方面：a）内容效度，即测试的项目、任务和话题是否覆盖整个考试范围。b）概念效度，即测试的项目、任务和话题是否包含了需要测试的概念和理论。c）标准效度，即测试的评分是否考虑到一些标准变量和相关的变量，是否适用于应试者的学校或是工作单位的评估。d）可信赖度，即考试成绩能否在反复测试中保持一致，能否在不同的阅卷过程和考试形式下保持内部一致性。

2.无偏见。测试公平框架中的无偏见可以从以下三个方面来理解：a）测试中所涉及的内容无攻击性的言语，不会冒犯来自各种背景的应试者。b）测试中所涉及的内容不会因为应试者的背景不同而造成不公平或不一致的判罚。c）测试中所涉及的内容不会因为应试者的背景不同而造成应试者不同的考试表现或成绩。

3.途径。考试途径方面的公平有以下五种类型：a）教育途径，即每个应试者是否有公平的机会获知考试所要考查的知识点、技能和测试题型。b）经济途径，即每个应试者是否有能力支付考试相关费用。c）地理途径，即考场的安排是否便于应试者参加考试。d）个人途径，即考试能否为有资格参加测试而生理上有残障的考生提供合适的考试条件。e）设备途径，即每个应试者是否有公平的机会去熟悉和使用各种必需的考试设备。

4.测试管理。测试管理上的公平主要体现在以下两个方面条件的达成：a）物质条件，即测试管理者是否为考试提供了恰当的物质条件，包括适宜的考场环境和充分的考试设备。b）统一性或一致性，即测试在实施的过程中能按照考试指南中的要求严格规范地进行，标准始终如一，不因考场或考试形式的变化而变化。统一性包括考试时间、考试材料和其他各种条件，用以保证每个应试者是在相同条件下接受测试的。统一性还和考试安全息息相关，因为测试只有在安全的环境下进行，考试的统一性才能得到保证。

5.社会影响。测试公平框架下的社会影响主要强调两个方面：a）反拨作用，即测试给教育所带来的后续影响，主要体现在对教学法，教学材料，学习法，以及应试策略上的影响。b）补救措施，即重大考试一旦给应试者带来有害或不利的结果，应试者是否有公平的机会实施查分、重新评分等一些合法的补救措施。

综上所述，语言测试公平框架中的五个方面只有综合运用，才能系统地用于评价测试与测试实践的公平程度。从这一点来看，Kunnan的测试公平框架与先前的许多研究者提出的评估公平准则是一致的。

三、语言测试公平框架的意义

Kunnan（2004）不仅第一次提出了完整的语言测试公平框架，而且为该框架如何运用提供了一些实际的建议，并探讨了公平框架对于测试发展的影响和意义。第一，测试公平框架说明对于公平问题不是只有等考试设计好并实施后才去关注和评价，而是应该贯穿于测试发展的各个阶段，从测试设计到测试后的分析研究，尽管在不同阶段我们关注公平的焦点是不同的。这种系统的公平观说明一次测试能否公平地实施涉及多方面的情况，它不仅是测试设计者的责任，而且是每一个应试者的责任。第二，测试公平框架说明考试设计者的来源应该是多元化的，应该覆盖各种社会群体。同时，对于考试设计者应该进行出题前的培训，保证每位设计者对于公平问题的各个方面都能有准确的理解和把握。第三，测试公平框架更深远的意义在于它为测试评价提供了一个系统的标准。这样一来，我们便可以利用该框架评估某种具体测试的公平状况，从而进一步改善测试的各方面，让测试更好地起到公平选拔人才的作用，服务并造福于社会。

参考文献：

［1］Kunnan，A.J.Test fairness.In M.Milanovic & C.Weir（Eds.），European Year of Languages Conference Papers［C］. Cambridge，UK：Cambridge University Press，2004：27-48.

［2］Willingham，W.W.& Cole，N.Gender and Fair Assessment［M］.Mahwah，NJ:Lawrence Erlbaum Associates，1997.

［3］Bachman，L.F.Fundamental Considerations in Language Testing［M］.Oxford，UK:Oxford University Press，1990.

［4］Hughes，A.Testing for Language Teachers［M］.Cambridge，UK:Cambridge University Press，2003.