激发学生写作兴趣的几条途径

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。现在学生的作文水平低，写作习惯差，特别是一些基础较差的初中学生，更让老师头痛。其实，作文并不是像这些同学所想象的那么令人畏惧，只要你端正态度，用心去写，肯定是能写好的。因此，在作文教学中我们有必要对学生进行多样化的指导，激发他们的写作兴趣。只有这样，作文教学才能收到事半功倍的效果。

一.培养读书兴趣，勤写生活日记

著名教育家叶圣陶先生说过，“生活有多广阔，语文就有多广阔”。我们不可能事事都亲身经历，所以只能从古今中外的书籍中间接获得经验。要想写好作文，就要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，所以作为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面，学生不是不会写作文吗？那么首先不要急于让他们写作文，而让他们先一字一句认真读优秀文章，并要求读后把大概内容说出来。他们无兴趣作文，就先培养其读书兴趣，这样，既培养了阅读能力，又培养了口头表达能力和想象力，从而扩大了知识面。要想他们写出好文章，先得让他们能“说出”好文章。其次，让他们把平时听到的，见到的优美词句，好的名言，俗语摘抄在一个专门的本子上，为作文搜集素材。长期这样做有助于培养写作积累的好习惯。接着我们把学生的写作能力落实到每天的日记上来，把写日记当作一个良好的习惯长期坚持。倘若我们中学生平时能这样去做，多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受，而且可以大大提高写作水平。

二.亲身体验生活，感悟写作灵感

文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。苏藿姆林斯基说过，“生活是一本活生生的书”。我们各自的生活经历、周围的人和事、以及思想感情都是作文的素材，只是许多同学没有认识到这一点，他们的作文缺少的就是生活的充分体现。可以说，不吃葡萄就不知道葡萄酸。哪个不想到奔腾不息的河流中去搏击一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次搏击，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。新课标中要求作文必须要体现作者的真情实感，以情动人，以情感人。因此，学写作文的首要环节就是：学会表达自己，并生动地表现出来；能从一件不起眼的小事中，抒写出自己的一份独特的感受，这就是很了不起地功夫。而不必强求立意的宏大高远，能做到内容具体、语言通顺流畅，这就是进步。古今中外，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果，没有司马迁走遍大江南北对历史的考察，哪有宏篇历史巨著《史记》的问世；没有马克思亲身参加工人革命运动，哪有《资本论》的出现。

三.注重材料积累，适时迁移运用

现在有不少学生“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少阅读课外资料，这就会缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读深思，融会贯通，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。

四.鼓励学生创作，推荐文章发表

在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些优秀文章，运用口头发表、办报发表、投稿发表等形式让学生发表自己的文章，然后以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。

在作文教学过程中，只要我们多多给学生以肯定、以鼓励，学生的写作兴趣就一定能够诱发出来。只有激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，以提高他们的写作能力。

高秀琴，教师，现居河北蔚县。