素描教学刍议

陈秀囡

素描是“一切造型艺术的基础”，凡以简单的色彩、简单的工具对客观形物做朴素描绘的画种样式皆为素描。素描在高校艺术教学中起着不容忽视的作用，它既是对造型基础的总结，又为以后的专业设计起着一个铺垫作用。只有教得科学，学得科学，才会有好的结果。

一、培养学生的观察方法和技能

素描不只是表现形体，更重要的是表现对形体的看法与理解，让学生不单单注意如何去画，而且必须先解决观察方法的问题。

写实素描是我国造型基础练习的主体，因此尊重具体对象，使主观与客观统一，是素描教学的基本原则。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现出来。

抽象形式的训练是基础训练中必不可少的一面，它有其自身的规律。抽象与具象的训练相辅相成，写实练习的目的不只在于“应物象形”，而要透过真实外观的再现，发现抽象结构如何合乎形式美的规律。

素描教学训练要以培养学生对物象的观察能力、思考能力、认识能力、表现能力为目的，既要达到基础训练所必须具备的各项能力。同时，指导学生以客观物象为依据，以写实的手法表现对物象的真实感受。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受来源于客观物象，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察和处理画面。

二、培养学生的造型能力和整体观察力

造型是素描教学中至关重要的问题。在素描训练中，应当要求学生不要迁就造型的错误，那种将错就错的态度是不利于学生发展的。在素描训练中常犯抓形不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表达物象特征的缺陷，这对学生是非常有害的。

整体是素描教学的基本原则。它既体现在作画过程的始与终，又体现在素描教学的全过程，是否整体直接影响作品的质量高低。对每一课题的训练，应把“整体”摆在研究造型法则的首位。在素描教学的程序上也要体现服从整体的原则。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，整体的丰富性有赖于局部的深入刻画。

“整体-局部-整体”是素描训练的基本程序。即从整体出发，先画整体后画局部，最后又回到整体。当画到局部时不仅要注意局部关系，而且也要注意到整体的效果，画局部实质也是画整体。

所以，学生在习作的每个阶段都要考虑到整体关系，“整体-局部-整体”多次反复，一次比一次更整体，最后塑造出一个高度概括、完整的艺术形象。

三、培养学生写生、临摹、默写的能力

我认为，要想学好素描，学生应做到长短期结合，速写素描结合，临摹写生结合，并且做到多看、多想、多练。

1. 写生能力

写生强调观察、体验、分析、研究自然对象，认识并掌握它们的造型规律。如何将眼中所见的现实事物转换成美术的本体样式，转换成绘画的造型语言，或者转化为设计的视觉语言，写生是素描基础训练的主要方式。

2. 临摹能力

在引导学生看画的基础上，让学生临摹时应注意作品的整体效果，领会原作的真情实意及绘制过程，抓住重点。临摹主要是让学生加深对传统文化中造型观念的理解、认识与学习，提高学生鉴赏能力与艺术表现。

3. 默写能力

通常是对形象有较深入的熟悉和理解，对物体特征、结构及规律有十足把握，再凭记忆将形象画出来。经常默写有助于对中、长期作业的整体、深刻的认识，是锻炼理解力、记忆力和概括力的好方法。默写能力是素描教学综合能力的检验，与中国和西方绘画传统要求相符，是自由的创作阶段。

素描教学应随时代的发展而发展，素描教学的体系方法以及风格流派的发展变化，将给素描教学提出新的问题。只要善于研究，善于反思，定能教学相长。教师应给学生创设一个良好的学习环境，从学生实际出发，有的放矢不断提高他们的认识水平、专业水平与艺术修养。相信只要经过不断的实践与探索，素描教学必将开拓出新的天地。

（作者单位：山东省淄博师范高等专科学校）