浅谈技工学校教学方法改革

沙　翠

技工学校的教学方法，要适应现代技工学校发展需要，适应技工学校教学规律和特点，体现以教师为主导，以学生为主体，以技能为主线，以全面提高学生素质，培养学生创新能力和实践能力为目标。

我国随着经济结构调整和产业升级，需要大量高技能人才强有力的支撑，因此技工学校面临着巨大的机遇和挑战。但由于技校生主要是中考和高考的落榜者，基础薄弱，良莠不齐，对理论学习兴趣不大，如采用传统教学方法，教学效果肯定不佳，因此教学方法必须改革。

一、改革技工学校教学方法的紧迫性和必要性

技工学校的培养目标是生产一线的高素质劳动者和技能型人才。与现代社会相适应的教学方法，应为提升学生能力特别是可持续发展能力服务。教学不单是传递知识，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新能力。改革技工学校的教学方法，是深化教学改革的必需，是提高教学质量的必由之路。

二、加强技工学校现代教学方法的探讨和研究

l.从技工学校的培养目标出发，运用理论实践一体化教学方法，培养应用型、技能型人才

“一体化”教学方法，紧紧围绕技工学校培养目标，以提高学生专业技能水平为目的，以实践技能教学为主线，采用课题、模块的方式组织实施教学，重视理论的学习、运用和指导作用，突出了学以致用，理论联系实际的教学原则，是有效提高学生综合职业能力的教学方法。

理论实践一体化教学方法，是由师生双方共同在实训中心进行边教、边学、边做来完成某—教学任务。实训中心融理论教学、实践教学为一体。这种理论实践一体化教学方法，改变了传统的理论教学和实践教学脱节的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。实训中心营造的职业氛围，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。

产教一体化教学方法，使教学更贴近实际，贴近生产，贴近市场，实现了以产促教，以教兴产，提高了学生的实训兴趣和实际操作能力，提高了学生适应社会的能力。

2.从缩短就业适应期出发，运用模拟（仿真）教学法、情景教学法等教学方法，提高教学的针对性和实效性

模拟（仿真）教学法，是由教师围绕某一教学目标和教学内容，给学生创设直观、真实的教学环境和条件，模拟企业生产现场，仿真企业实际运行过程，通过实施周密的过程控制以达到一定的教学目的的一种教学方法。这种教学方法特别适用于生产现场难以安排实习任务的生产过程。改用现代化的仿真设备进行教学与操作训练，能起到事半功倍的效果。

情景教学法是将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，这样既锻炼了学生的临场应变、实际操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。

3.从学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力

根据学生的认知规律，按照提出问题—分析问题—解决问题的次序进行教学。提出问题，通过融理论于实践的方法，让学生有的放矢的去学习、思考、讨沦、训练，寻求得到解决问题的方法，提高学生分析问题，解决问题的能力。

案例教学法，是为了一定的教学目标，在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例进行有针对性的分析、整理和讨论，作出自己的判断和评价。案例教学法是一种具有启发性、实践性，能开发学生思维能力，提高学生判断能力、决策能力和综合素质的新型教学方法。如在法律课程中，通过教师讲案例、学生讨论案例、把课堂模拟为法庭等教学环节，并通过让学生当法官、律师或案例当事人等方法，从典型案例引出教学内容，通过透彻分析、分组讨论，引导学生进行思考与判断，得出案例的分析结论，并引申到相关的教学内容上，以达到传授知识、培养能力的目的。

4.从现代信息技术的教学性能出发，广泛运用多媒体教育技术等现代教育技术手段，提高教学效果

现在各技工学校都把运用以计算机多媒体技术和信息网络技术为核心的现代教育技术和方法作为教学改革的突破口。计算机多媒体技术、信息网络技术的运用，使教学手段现代化，使教育产生飞跃。多媒体辅助教学，集声音、图象、文字于一体，计算机网络教学，集自由问答、双向交互、远距离传输于一体，使教学方法更加灵活，教学手段更加先进，教学内容更加丰富，教学效果更加显著。

实践证明，通过加大教学方法改革力度并结合增大教学投入，在教学效果上都会取得长足的进步。这也有力地说明了改革的有效性和必要性。

（作者单位：山东省济宁市技术学院）