责任

张瑜良

“墙壁上挂着的小学生守则，你念念第三条！”女教师说。

“同学们要相互尊重，不打人不骂人，不偷拿别人的东西……”小虎低声背诵了一遍。

老师又严肃地问：“你表现得怎么样，符合守则吗？”

“不知道。”小虎回答。

坐在离他们三米远的一个老太太叹了一口气说：“这孩子越来越不听话了，真让人生气。”

小虎仍然不动，眼睛低低垂下，独自在想，我怎么回答老师呢？

“上次我警告过你，上上次也批评过你，我觉得对你的批评、谈话、教育也不计其数了，你总是改不掉坏毛病，你让我怎么样对待你呢？”老师生气地说。

“你快说呀！”老太太尖声叫起来。

小虎丝毫没有感到吃惊的表示，他不出声，老师用铅笔敲打桌子，用力太猛，铅笔断了，就在小虎两只手的旁边。小虎圆滚滚的两只小手，还是乳白色的，就像含苞待放的花蕾一样。小手紧紧握在一起，一动不动。

“真是一个难管的孩子。“老太太说这句话，带有某种气馁的意味。

小虎听到这句话，转过脸去看了她一眼，他动作极快，只要看到她在就放心了，时间不过是转瞬之间。随后，他又恢复他那作为一个被批评对象的姿态，眼睛看着自己的脚。他的手仍紧紧握在一起。

老师说：“不管难管不难管，总得管呀。”

老太太随口应说：“是呀是呀，让您操心了！”

老师又严肃地说：“小虎，我最后一次问你，以前的坏毛病能改吗？”

小虎仍不吱声，仍低着头站在那里。

小孩是这样固执，老师不禁为之震惊。一时间她只觉得自己的命运在捉弄她。

“干这一行，算什么职业哟。”她自言自语地叹息着。

老太太也不说话，只是稍稍俯下头，似乎在表示同感或同情。

这时，小虎张开他的小手，伸到小腿上，轻轻搔了一下。他这个动作是无意的、轻快的，对这样一个动作，大概老师也是无从责备的。

“我今后一定改，这次说话算数！”搔过痒之后，小虎这样坚定地回答。

落日的光辉这时一下子变得五彩缤纷，十分耀眼，这小孩的身上也发出异样的色调。

“并不难么，只要你有决心，会变好的。”老师说，她的态度变得比较平静了一些。

“看这孩子哟，”老太太满心欢喜地说：“我怎么养了这样一个倔强的孩子……”

“他已经下决心了，我认为会变好的。”老师对小虎说：“跟你奶奶一块儿回家吧，把今天的课外作业做好。”

老太太带着小虎走了。女教师坐在屋子里安静了一会儿，可思绪带着她进入了回忆的殿堂。

小虎这个学生已不可用顽皮来形容。他那种小偷小摸的习惯早已形成。

班里的同学忍无可忍。终于有一天，他们联名向老师写了一封信，要求把这个学生开除，最少也要调他出班，调到别的班学习去。

老师说：“不，我不能开除他也不能把他调走。”

学生们的家长很愤怒，派代表来找老师理论，并且质问：“你是不是怕那个学生有后台？如果那个学生不调走，我们的学生都要走。”老师把家长们请到办公室内坐下来，慢慢地说：“不，我不怕什么后台，况且他也没有后台。”我一定要把他留下来，且决心把他教育好，培养出来。”

家长都蒙了，说：“老师这样做何苦呢？“老师缓慢地说：“这个孩子的父母在一次车祸中遇难了，四岁的孩子成了孤儿，一位七十多岁的孤寡老太太把他收养起来……”

老师含着眼泪又说：“你们的孩子品学兼优，如果长大走上社会我很放心。但这个孩子，现在正需要人关心，需要人爱，我怎么可以舍弃他不管呢？”

家长们听了，被老师的爱心和高尚的责任感深深打动。

那个孩子，后来果然变了。他变得不再偷东西，而且学习进步了，渐渐成为班里出色的尖子生……

责任编辑裴秋秋