职业学校环境教育应重视培养学生的几个环境意识

[摘要]环境保护,教育为本,提高环境意识,是保护环境的前提条件。职业学校学生是我国各行各业未来的基本队伍,直接服务于生产第一线,他们环境意识的强弱,将会对我国实现可持续发展战略产生重大影响。职业学校在开展环境教育活动中,要重视环境忧患意识、环境道德意识、可持续发展意识、环境参与意识、环境科技和绿色生产意识等环境意识的培养,使学生懂得爱护环境和家园,保护共同的地球。

[关键词]职业学校环境教育环境意识

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110159-01

环境意识是保护和改善环境,防治污染和其他公害所必需的思想和心理条件。工业革命以来,由于人类不加节制盲目开发,导致全球资源破坏、环境污染和出现各种生态灾难,环境问题已成为当今世界所面临的全球问题中最突出的社会性问题。解决环境问题的根本途径是加强环境教育,而提高人们的环境意识,是保护环境的前提条件[1]。学校环境教育是实施环境教育的重要环节。职业学校学生是我国各行各业未来的基本队伍,是未来企业和行业技术进步以及全面质量管理的重要力量,他们大部分在毕业后将成为技术工人的主体,进入到新的工作岗位,居于第一线,直接参加社会生产劳动,他们环境意识的强弱,将会对我国实现可持续发展战略产生重大影响[2]。有资料显示,职业学校环境教育还处在探索阶段,很不规范,职校生环境意识还很薄弱。所以,大力开展职业教育中的环境教育,增强职校生的环境意识和环境责任感,十分迫切和必要[3]。

笔者根据十几年的教学经验认为,在职业学校开展环境教育应注重以下几个环境意识的培养:

1.环境忧患意识。自然环境是人类赖以生存和发展的基本条件,随着全球人口数量的急剧增长,人口、资源、环境的矛盾日趋严重,全球环境问题随之显现:环境污染、生态破坏、资源短缺、酸雨蔓延、全球气候变化、臭氧层出现空洞等等。这些问题已经给人类带来了巨大的灾难,并随着地球人口的巨增,土地资源的流失和沙漠化,不可再生资源的过度开采,生态环境的破坏还会更进一步使环境恶化。而更让人忧心的是,环境在短时间内遭到的破坏,恢复起来却要付出相当长时间的、沉重的代价。严重的环境问题已威胁和危害到当今人类的健康、生存和发展。温哥华大学教授比尔·里斯得出结论是:“如果所有的人都毫无顾忌地消耗自然财富,那么我们为了得到原料和排放有害物质,还需要20个地球”。因此,我们决不能以牺牲环境为代价来换取经济的发展,过去那种由“资源产品污染排放”单向流动的粗放型线性发展模式必须得到扭转,不能再走“先污染后治理”的老路子,要让大家真正认识到,善待自然环境就是善待人类自己。

2.环境道德意识。环境道德是指人们对待环境的态度和行为的规范与原则。环境道德观认为不仅要对人类讲道德,而且要对生命和自然界讲道德,即人类对非人类存在物(包括土地、岩石、自然景观在内的整个自然界)也负有直接的道德义务。环境道德作为人类可持续生活的道德,是一种新的世界道德,它把道德对象的范围从人与人的社会关系扩展到人类与自然的生态关系,从对自然界的价值和自然界权利的确认,制订和实施新的道德原则。人们对待环境的态度和行为,应以维护生态平衡,改善环境质量,促进持续发展为准则,使人类与环境和谐相处,协同发展。保护环境,是真、善、美的体现,污染环境和破坏生态是假、丑、恶的表现。我们人类和其他生物都在一个家园中,必须树立人类与自然和谐发展为目标的崭新的环境道德意识[4]。

3.可持续发展意识。所谓可持续发展是指既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展[5]。可持续发展是人类未来长期的发展战略。这种发展首先肯定要发展,决不能停止经济发展;同时发展要有限度,不能损害或危及后代人的发展。因此,可持续发展环境意识认为要采取新的途径,在发展经济的同时实现环境保护,达到经济效益、环境效益和社会效益的统一。中国是一个发展中国家,人口多,自然生态环境脆弱,经济增长给资源和环境带来巨大压力,人与自然关系达到空前紧张的程度。必须改变传统的发展观、树立可持续发展意识,把节约资源作为基本国策,发展循环经济,保护生态环境,加快建设资源节约、环境友好型社会,促进经济与人口、资源、环境协调发展[6]。

4.环境参与意识。在预防及解决环境问题时,主动参与是十分重要的。环境教育是“学中做”的教育,引导鼓励学生亲自参与环保活动,这是增强环境意识的最有效手段,如:调查本地动植物资源、环境污染状况、进行空气监测、水质量调查等,要人人以实际行动,从身边小事做起,汇集起来就是对保护环境的大贡献。环境意识的培养是一个复杂和艰巨的过程,需要长期不懈地努力,尽量采用丰富多彩、生动活泼的环境教育途径和方法,来提高公众的参与意识。

5.环境科技和绿色生产意识。科学技术是第一生产力。环境问题涉及经济、社会、自然生态等广泛领域,也涉及基本理论、规划管理、工程技术等广泛问题,因而离不开科学技术[7]。许多国家的实践证明,科学技术在生态环境保护和治理上有着广阔的空间。人类要解决环境问题必须依靠科技进步,要强调科学技术发展的“生态化”,不断完善科学技术成果的应用,使整个科学技术沿着符合生态保护的方向发展[8]。绿色生产,就是实行不污染生产环境和企业周边环境,对人、自然、社会均不造成危害的生产[9]。通过采用绿色技术进行清洁生产,通过提高资源利用率减少废弃物排放,达到提高经济效率和保护环境的双重目的。职校生毕业后将是技术工人的主体,直接服务于生产第一线,他们熟悉和掌握先进环境科技设备的使用、懂得操作流程,具备绿色生产意识,并认真去实现这一目标,才能真正实现经济、社会和环境可持续发展。

参考文献:

[1]郑丹星等,环境保护与绿色技术[M].北京:化学工业出版社,2002.

[2]梁建军,职业学校环境教育浅探[J].滁州职业技术学院学报,2002,03.

[3]马志宏,环境教育:职业教育的重要组成部分[J].职业技术教育,2003,24.

[4]武青艳,环境教育的内容和特点[J].辽宁行政学院学报,2005,05.

[5]钱易、唐孝炎,环境保护与可持续发展[M].北京:高等教育出版社,2000.

[6]张三元等,科学发展观与人的全面发展论纲[J].武汉化工学院学报(人文社会科学),2006,09(05).

[7]欧阳金芳等,人口、资源与环境[M].东南大学出版社,2003.

[8]刘捷,简论中小学生环境意识与素质教育[EB/OL].我的论文网,[2006-7-28] http://www.gzu521.com/paper/article/education/200607/1248

2_2.htm.

[9]编者,树立绿色生产意识推动企业健康发展[J].环境教育,2005,01.

作者简介:

吴卫明(1971-),男,湖南东安县人,副教授,在职研究生,主要从事生态学研究。