我国西部地区环境教育问题初探

于冬波

[摘要]西部地区环境日益恶化、生态文明建设十分滞后、生态重建举步维艰。环境教育是提高公众环境意识水平、实现生态重建与环境保护的有效途径。因此,西部地区环境教育的广泛开展势在必行。

[关键词]环境教育西部地区

中图分类号:G52文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110151-01

西部地区环境问题十分严峻,对经济发展、社会稳定、人民生活等许多方面构成威胁。因此,在注重经济发展的同时加大力度保护西部地区的生态环境,实现可持续发展,提高公众的环境意识至关重要。但我国的环境教育的“地区差异”“城乡差异”均十分显著,尤其是西部地区环境宣传教育非常不足,对此,积极引导和教育人民正确处理好经济发展与环境保护的关系,认真做好环境教育工作具有一定的现实意义。

一、西部地区生态环境现状

西部地域辽阔,人烟稀少,为少数民族较为集中的地区,自然资源丰富,广大西部地区在我国的经济社会发展中占有重要地位。由于西部地区本身生态环境的脆弱性和人类不合理开发利用的双重原因,目前西部地区面临着一系列严重的环境问题,如河流断流、冰川融化与雪线上升、水环境污染等资源危机;大面积草场退化、盐碱化和沙漠化;森林资源破坏严重与森林生态功能的不断衰退;水土流失严重,土地荒漠加剧;野生动植物数量锐减,部分物种濒临消亡;部分地区尤其是城市大气污染严重。这些问题成为困扰西部地区发展的“瓶颈”。

二、西部地区环境教育现状

西部地区环境的恶化不仅破坏了公众的生活环境,降低了人民的生活质量,而且导致西部地区人力资源严重流失、投资环境日趋恶劣、社会观念长期落后,进而削弱了西部地区的可持续发展能力。但遗憾的是,西部地区公众环境意识较差,难以实现自我控制和伦理约束,对环境问题的产生与防治认识不足,对环境问题的危害估计不足。虽然,已初步建立了以宣传部门、教育部门和环保部门为主体,由共青团、工会民主党派、社会团体共同参与的多层次、多形式、多渠道、全方位的社会化环境宣传教育体系,但与发达工业国家以及我国东部地区环境教育相比仍然比较落后。

1.中小学以及高校中的环境教育现状不容乐观

在西部地区中小学和各大高校中,存在不少环境教育问题,例如,教材缺乏,师资力量薄弱,教学手段落后,教学经费不足,教学形式单一等情况。到目前为止,只有部分幼儿教育机构、部分中小学有专门的教师、专门课程进行环境教育;大学生环境教育还只限于少数学校,而且主要是在直接与生态环境有关的专业中。

2.社会公众的环境教育水平仍有待提高

目前,社会环境教育机制尚未健全,环境宣传教育非常不足,重点只在媒体宣传上,还没有建立足够的环境社团,环境教育还很少进入社区生活,使得许多个人和社团难以接受环境公德的约束。人们的环境保护知识十分缺乏,对人地关系的理解还存在很大问题。有相当一部分人仍旧认为我国西部地区各种资源都很丰富,不存在短缺问题,还没有形成环境忧患意识;还有一部分人只看到环保对现在人类和其他生命的影响,还没有看到对未来人类发展的影响。

三、环境教育的目的和任务

借助于教育手段使人们认识环境,了解环境问题,获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能,并在人与环境的关系上树立正确的态度,以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。

环境教育包括两个方面的任务。一方面是使整个社会对人类和环境的相互关系有一新的、敏锐的理解;另一方面是通过教育培养出消除污染、保护环境以及维护高质量环境所需要的各种专业人员。

一般认为环境教育是实现环境保护目标的一种教育,是证明环境价值和澄清概念的一种过程,是培养人们具有理解和评价人、文化及其同环境之间相互关系所必需的技能和态度的过程。它也包括要人们遵循为保护环境所作的决策及行为准则的教育。

四、环境教育的内容

环境问题是比较复杂的,涉及很多方面。目前,一般认为环境教育的内容应当包括:自然环境的要素组成,它们形成复杂的生态系统,其中每个要素都是相互依存和相互制约;生态系统的运转要有能量和物质的输入;每一生态系统都有一定的负荷能力,如果超过负荷能力,它的稳定性就会遭到破坏;人是生态系统中的一个组成成分,是一种对生态系统带来巨大影响的成分;人类必须有一种道德的责任为维护生态平衡而约束自己的行动,社会的决策也必须符合环境保护的需要。这些内容,随着教育层次和教育对象的不同在广度和深度上以及在所采取的形式和方法上有所不同。小学和中学是培养学生认识环境、热爱环境、自觉地保护环境的重要阶段。在小学采取的形式是让学生直接接触自然环境和社会环境,着重于态度的培养,使他们对环境有初步的印象和了解。在中学,则可对环境作些较深入的科学介绍,要注意加入有关社会、政治和经济方面的内容。

在大学阶段,环境教育目的除了加深学生在环境方面的知识以外,主要是培养各方面的专门人才。研究生阶段的重点是目前各国多利用各种专业的大学毕业生培养综合性的或跨学科的高级人才。

由于环境科学内容较复杂,课程体系除自然环境外,近来也比较注意社会、经济、法律和文化方面的问题。在综合分析技术上,强调数学、系统分析、电子计算机的模拟。

在环境问题引起人们重视以后,环境规划、环境管理、土地利用、城市规划等方面需要综合性的环境科学专业人员比较多,所以环境科学系亦以这些方面的人才培养作为重点。

为使从事环境方面工作的在职人员得到提高和训练,出现了各种形式的补充教育。根据参加学习人员的条件和要求不同,有的设置完整的课程,时间长达一年;有的只设一、二门课,时间只有几个星期。为了让公众了解环境问题,关心环境保护和改善工作环境,有关部门还通过各种宣传工具和各种形式的业务教育与活动向青少年和成人进行有关环境教育。

参考文献:

[1]吴明海、岗措、葛小冲,可持续发展与西部环境教育若干问题思考[J].西北民族学院学报(哲学社会科学版),2001(3):1～5.

[2]杨佰智,西部环境教育——一个刻不容缓的课题[J].宁夏教育,2000(12).