浅谈高职英语写作“三明治”法的应用

[摘要]英语写作越来越成为高职学生的心理障碍,从实战的角度介绍“三明治”写法在英语写作中的运用。

[关键词]英语写作三明治法

图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110138-01

目前高职院校的生源有两个:一是普通高中毕业生,具有一定的英语基础,但是整体水平不高,二是中专、技校、职业高中毕业生,英语基础较差,未接受系统的听说读写训练。学生英语写作存在的主要问题是:文章语法句式不合要求,时态语态混淆,错别字严重,结构层次错误等等。

在测试中,有30%的学生能够写出作文,但是层次不清晰、写法混乱、随意表达,20%的学生只能写出一些自己的话语,文章中有抄袭阅读理解的情况严重,10%的学生只能写出第一段,剩下的段落都是阅读理解内容,10%的同学直接是空白。针对这种情况,经过多年的英语写作教学实践,特总结出针对英语底子差,不会写英语作文学生的“三明治”法进行指导,收效明显,现介绍如下:

一、什么是“三明治”法

我们都知道三明治是由三部分组成的:“Bread + Meat + Bread”。最基本的英语写作就是遵循着这个结构层次。三明治法就是根据这个层次来分配文章的结构,开头部分为Bread,主体部分为Meat,结尾部分为Bread。

二、三明治法的应用

写英语作文就像是做三明治一样,要想做的好看又好吃,必须做前有个思路、框架,所以在写作之前要学会分析题目。比如:题目“My Good Father”。一般情况下,分析题目要考虑到这些问题:What is it? What are its characteristics? What are its limits? What caused it? What does it cause? What are its effects? How is it like other things?我们会发现这个题目比较大,需要把题目细化,可以想到以下几个具体的题目:①My father is the kindest man I have ever seen. ②My father is the bravest man I have ever seen. ③My father is my closest friend. ④My father is the most important person in my life. 再从中选出一个对于个人来说比较容易找到生活素材的主题,比如My father is the kindest man I have ever seen.这样文章的中心就是围绕着“kindest”来展开了,我们可以写:①Father loves mother most kindly. ②Father reasons with us children when we do things wrong. ③Father kept helping our neighbors out of trouble. ④Father never refuses to help a beggar.通过这样的分析,我们的脑中就有了一个框架了,写文章就比较方便了。下面再介绍一下Bread、Meat的具体做法。

(一)漂亮的Bread(开头部分)

文章的开头一般来说应尽量做到开门见山,用简单明白的叙述引出文章的话题,使读者了解文章要谈论什么,一下子引起读者的兴趣。叙事类的文章,我们可以先把人物、事情、时间或环境交代清楚。例如“A Trip to Taishan”的开头:The day before yesterday my class went on a bus trip to Taishan. The bus ride there took three hours. The long trip made us very tired,but the sight of the beautiful sea refreshed us.议论类文章,应该开门见山,揭示主题,交代写作目的。如题为“Honesty”一文中的开头:Honesty is one of the best virtues. An honest man is always trusted and respected. On the contrary,one who tells lies is regarded as a “liar”,and is looked upon by honest people.

(二)充实新鲜的Meat(正文部分)

文章的正文应以文章的开头为线索,具体地叙述、说明或论证文章的主题。文章不论长短,每个段落都必须为主题服务。段落是由表达单一中心思想的一组句子(包括主题句、推展句及结论句)构成,是文章结构基本独立单位。像说明文和议论文这一类的文章,一个主题还常分成几个小主题,每个小主题要用一个段落处理,另起一段时,应是一层新的意思。每一段的开头,要放一个表示段落小主题的主题句,这样可使文章条理化,便于读者抓住主题。段内的句子应围绕主题句加以阐述或论证,为中心思想服务。英语写作比较重视主题句的作用,缺少它段落意义就会含糊不清。主题句也可放在段落的中间和末尾等部位,但对初学者来说,以放在段首为好。如题为“How to Be a Good Student”的文章:我们可以把他分成几个主题句来写:①A good student should be diligent in his studies. ②A good student should get enough knowledge. ③A good student should have good body. ④A good student should have good virtue.列出这些主题句后,要在每个段落前加上一些连接词,使文章更有条理,比如firstly、secondly、thirdly、lastly等。具体的每个主题段落,可以参考这个例子:Our life today depends very much on energy. In towns and in villages, on farms and in factories, machines have made life easier than it used to be. The machines use energy, and energy is needed for heating, lighting, carrying goods -- everything. Factories and industrial plants use a great deal of energy to make the things that we use and buy and sell.这段文字所讲主要是能源问题。第一句就概括性地提出“我们目前生活很大程度上依赖于能源”,这是这个段落的主题句,随后列出三句具体事例,对第一句进行说明和论述。从中我们可以发现,主题句通常放在段落开端,其特点是开门见山地摆出问题,然后加以详细说明。其作用是使文章结构更清晰,更具说服力,便于读者迅速地把握主题和想象全段内容。

(三)意味深长的Bread(结尾部分)

文章结尾的作用是概括全文内容,进一步强调或肯定文章的中心思想,使文章意义表达得更加深刻。我们通常用的最多而且也是最好用的结尾方式有两种:第一个就是重复主题句,结尾回到文章开头阐明的中心思想或主题句上,达到强调的效果。如“I Love My Home Town”的结尾:I love my home town, and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.还有一种较常见的就是在结尾处表示对将来的展望,或期待读者投入行动。如“Let's Go in for Sports”的结尾:As we have

Said above, sports can be of great value. They not only make

people live happily but also help people to learn virtues and do their work better. A sound mind is in a sound body. Let's go in for sports.

三、三明治法的双定律

1.内容清晰。

文章的清晰体现在读者能够很容易理解作者讲述的内容。一是越确切具体越好。写作必须要以特定读者为对象,以让读者能够明确接受作者所传递的信息为宗旨。二是组织结构富有逻辑性。这种逻辑性可以通过采用从一般到具体、从“全景”到细节、从问题的定义到分析再到提出解决方案等多种方式来体现。

2.结构简洁。

英文写作非常强调直奔主题、简单明快,写作时要直截了当、切中要点。在写作一个段落时,将概括段落主要内容的主题句作为段落的首句,以便让读者迅速明确本段要讲述的内容。另外,句子尽量写得简短一些,少用冗长的复合句,短小精练的句子表达的意思才强而有力。

参考文献:

[1]Campbell,C.Teaching Second Language Writing:Interacting with Text. Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2004:61-76.

[2]Silva,T.and Brice,C.Research in teaching writing.Annual Review of Applied Linguistics, 24.USA:Cambridge University Press,2004:70-106.

[3]胡文仲,《实用英语写作》,外语教学与研究出版社,1997.3.

[4]肖礼全,《英语教学方法论》,北京:外语教学与研究出版社,2006.

[5]杨俊峰,《英语写作》,沈阳:辽宁大学出版社,1998.6.

作者简介:

王方涛(1982-),男,汉族,学士学位,英语专业,现就职于山东聊城职业技术学院办公室。