好玩的生物转转棋

周平儒　杜剑锋

1教材分析

《好玩的生物转转棋》是四川省初中三年级下册综合实践活动第—个主题“生物的启示”的内容。

把学生分成若干个小组，各小组按照本活动方案自制生物转转棋；再进行现场表演，使学生轻松、愉快掌握生物食物链相关知识；最后在教师的指导下完成实验报告。

2学生分析

学生自己先动手制作生物转转棋，然后再进行现场表演，亲身感受。

学生的意志得到了锻炼，转变了学生的学习和劳动观念。培养了学生的动脑、动手能力。

3设计理念

3.1教师设计和开发学习资源

在自然界中，生物之间一物吃一物，存在食物联系，这种联系称为食物链。食物链以绿色植物为基础环节。由于一种生物常常不是一种食物，而同一种食物又可能被不同生物吃掉，所以食物链相互交叉成网状。为了帮助学生掌握食物链这方面的知识，为此，我们根据食物链设计了生物转转棋，它具有新颖性、实用性、科学性和趣味性。体现教师是学习资源的设计者和开发者。

3.2促进和协助学习建立学习群体

在活动中，采用学生自愿组成研究小组的学习方式，让学生之间互相信任，互相支持，互相帮助，营造创新思维的氛围，培养协作精神，共同建立起学习群体。在这个过程中教师的角色则是学生学习过程的促进者和协作者。

3.3教师组织和指导学生动脑动手

在活动中，学生动脑、动手制作活动工具，自主化、个性化和多元化学习，使学生的自主能力不断提高。在这个过程中，教师的角色则是学生学习过程的组织者和指导者。

3.4教师指导和协助学生

在展示各小组自制的生物转转棋成果中，采用各小组之间互评，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。在这个过程中教师的角色则是学生学习的指导者和协作者。

4教学目标

①掌握生物食物链；②了解如何保护生态平衡；③培养学生动脑、动手能力和小组合作学习的能力。

5教学流程

5.1教学准备

5.1.1准备材料和工具，包括：木条、黑漆、另两种不同颜色的漆、厚纸板、毛笔、刻度尺、圆规、铅笔、锯子、小刀等。

5.1.2教师帮助学生了解生物食物链，了解如何保护生态平衡等方面的知识。

5.1.3教师预计活动过程中可能出现的问题及处理方法。

5.1.4教师确定对学生进行指导和评价的方法。

5.2教学过程

5.2.1分组、分工。自愿结合组成研究小组。每组5～6人，讨论规划活动内容和分工。

5.2.2各研究小组研讨，明确生物食物链。本活动方案的食物链是：①鹰吃鸟、兔、鹿、羊、蛇、鼠、虫：②虎吃鸟、兔、鹿、羊；③狼吃鸟、兔、鹿、羊；④蛇吃蛙、鼠；⑤蛙、鸟吃虫；⑥鹰、虎、狼互不能相吃。

5.2.3制作生物转转棋。①用木头做36枚象陆战棋子那大的棋子，并涂上黑颜色。②分别用两种不同颜色的漆在棋子上写上动物的名称即：狼各1枚，虎各1枚，鹰各2枚，羊各2枚，兔各2枚，鸟各2枚，蛙各2枚，鹿各2枚，蛇各1枚，鼠各1枚，虫各2枚(共36枚，各18枚)。③用厚纸板绘制—个如图1所示的生物转转棋盘。

5.2.4现场表演。①各方的18枚棋子，分别任意放在自己一方有小圆或小半圆的位置上；②棋子有大小(食物链)，所有的棋子能与对方相同的棋子抵消；③棋子的走法有两种情况：一种情况是棋子不通过圆弧时，每次只能走一步，另一种情况是棋子所对应的横行和纵行过圆弧所对应的横行或纵行的其它位置上没有棋子(即途中没有其它棋子)，可以先过圆弧后再走无数步，或先走无数步后再过圆弧；④比赛只能两人进行，棋子只要至少经过—个圆弧，才能“吃”对方的棋子，没有过圆弧的，不能“吃”对方的棋子；⑤棋子被对方“吃”光了的：或双方都有棋子，但都无法“吃”对方的棋子，棋子剩得少的；或到最后所剩的棋子无路可走的；这三种情况之一的算输方。

5.2.5学生在教师的指导下，完成实验报告的撰写。