教师应注重学生的潜能开发

王 清

摘要人的潜能是无穷的,学生的学习潜能也是无限的,怎样挖掘和开发学生的这种潜能,是我们现代教师的责任和义务。

关键词潜能开发树立信心正确指导

中图分类号:G63文献标识码:A

我们一惯的教学模式都是以老师教和学生学为主,要想开发学生的学习潜能首先就是要改变传统的教学方法,由学生的被动学习转化为积极主动的学习。学生长期受老师的控制而被动地学习,一切围绕老师的思维转。也就是说:学生处于被动的学习状态。学生的课堂活动毫无发展性和创造性可言。他们只知道默默地听老师讲,机械地背诵。所以说传统的教育模式与我们提倡的素质教育已经发生了冲突,它们束缚了学生的创造力,因此只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法,培养和挖掘学生的学习能力。

首先,教师要让学生知道学习的重要性。教师可以先从情感上教育学生:家长把他们送到学校,花费的大量的财力和物力,为的就是希望他们能好好学习,学好知识和本领,学会怎样做人,到将来可以学以致用,做对社会有用之人。然后,教师还可以利用社会的实例,向学生阐明:随着科技的发展,社会生产力的提高,对人才素质的要求越来越高,知识将成为人们谋生的必要资本,没有知识,终会被社会淘汰,从而使学生明确掌握知识的重要性,形成良好的学习愿望。

其次,教师要帮助学生树立学习自信心。教师对学生的肯定,就是对学生个人价值的确定,这是激发学生不断进取地精神力量。教师不能以个人的好恶来衡量学生,要尊重学生的个性、思想感情的独特性,主动亲近不同层次的学生,使他们在感觉成功的过程中克服自己的缺点和不足。现在的小孩都是独生子女,他们具有非常强的自尊心,经不住批评和挫折。所以,教师要经常给予学生积极的期望和鼓励性评价,帮助学生制定切合实际的奋斗目标,让他们找到自己的闪光点和独特才能,多鼓励,多帮助,使他们看到自己的长处和优势,发现自己存在的价值。比如有些成绩差的同学,认为拖了班级的后腿,受到同学的歧视,家长和老师的责备,自尊心受到伤害,在同学中抬不起头来。我们教师就要对这些学生进行适当的心理辅导,设法帮助他们树立学习自信心。如在课堂上可以创设机会,让他们完成一些极其简单的基础题,通过提问或作业批改的形式,为他们提供成功的机会,让他们尝到成功的喜悦,也让其他同学看到他们的进步,哪怕只是点滴的进步,也都让全班同学一起给予鼓励,表扬和肯定,使他们重新拾起自信心,认识到成功的自我。教师应该认真评价学生每一次实践的成功,使学生不断看到自己的进步和不足,并能在成功体验中树立坚定的信心。当然,成功不是一蹴面就,仅有自信是不够的,还必须教育和引导学生不怕困难、刻苦学习、养成良好的学习习惯。

有些家长面对自己的孩子成绩不够理想,常常急于责备或采用物质诱惑等办法,这样麻痹了孩子们认识自己存在的问题,导致他们只是单纯地认为自己笨或不努力,而没有正面解决问题,这样,问题越积越多,事情越来越棘手,最终会导致孩子们被动学习,甚至会产生厌学情绪。所以,教师要引导和帮助家长真正了解自己的孩子,找到真正的原因,有针对性的制定一定的方案,其实这种方法不一定是具体的解决方法,而只是帮助孩子找到科学合理的适合自己的学习模式策略等,采取积极鼓励的方法,从根本上解决孩子的心理问题,帮助孩子重拾学习的信心。

再次,教师要对学生的学习方法进行正确指导。现在学生个性相异,基础不同,所以采取的教学手段也要因人而异。学生学习成绩的优劣,与是否掌握正确的学习方法有直接的关系。掌握正确的学习方法,就会事半功倍;反之,就会事倍功半。在部分学习成绩不良的学生中,他们都有良好的学习愿望,而且也比较用功。但由于没有掌握正确的学习方法,学习效果甚微。因此,很有必要对这些学生给予学习方法的指导,教会他们怎样听课,怎样记忆,怎样复习。对性格外向的同学来说,他们活泼好动,注意力转移快,思维敏捷,反应问题迅速,但坚持性差。因此就不必强迫自己整天埋头复习,应用“交替学习法”,不断交换大脑优势兴奋中心,该玩时就玩得痛快淋漓,该学时就“两耳不闻窗外事”,必要时就用意志来约束自己。而内向型的同学则沉着稳重,感知事物细腻,思考问题有深度,学习认真能持久,但思路不宽,领会知识速度慢。这就应在发挥自己优势的同时,培养自己的发散性思维,开阔视野,拓宽思路,多与同学交流讨论。对于基础差的学生来说,教师要用学生所熟知的、浅显易懂的直观形象的方法,使后进生对知识也能正确理解,智能有所发展。对于起点较高、综合性较强的问题,则采用铺垫过渡式的方法降低难度,以调动学生学习的积极性。所以在进行巩固性练习时要教师要精心设计具有启发性的基础题、中档题、提高题,使中等生、后进生完成前两种基本型的题目,达到基本要求;对中上水平的学生,尤其是优生,则要求完成中档题、提高题,达到较高要求。评价分层,对学生成功心理的养成至关重要,在评价中要体现差异性和赏识性。因此,在练习、提问、讨论和作业后,对达到各层次目标、特别是取得目标递进的学生加以鼓励。

俗话说兴趣是最好的老师。所以激发学生的学习兴趣也是开发学生学习潜能的一个很重要的因素。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?如今我们已经把多媒体技术引入了英语教学课堂,它极大地丰富了我们的教学内容,(下转第32页)(上接第29页)提供了足够的听力材料和对话情景,给英语课堂教学带来高效逼真的语言学习环境,使枯燥抽象的英语学习内容变得富有趣味和吸引力,以此激发学生英语学习的强烈愿望。融洽的课堂气氛也是关键因素。教师要“平等”对待每个学生,让学生在轻松愉快的课堂气氛中参与教学。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响,因此要建立融洽的师生关系。 教师首先要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素。教师要主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学。精神饱满,表情轻松愉快,目光亲切,态度和蔼,语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心,经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的,能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。还有,教师不能采用单一的教学方法。既使是一个好的方法,经常使用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,不断地探索,不断地追求,采用多元化的教学方法,使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然,在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。

教师还要有能力解决学生的各类状况,这也是开发学生学习潜能的一个重要因素。比如说有些学生做作业时很马虎,教师就要培养他们养成认真检查的习惯。提醒他们在做完作业或考完试时,心里不断地对自己说:要认真检查每一道题,要细心,不能发生错误,一定要把作业做对,把试卷答好,这样反复告诫自己,提醒自己,就能慢慢养成耐心细致的学习习惯,克服马虎毛病。还有那些面对考试会紧张的学生,教师尽量要让他们放下思想包袱,让他们树立正确的考试态度,让他们明白,只要认真做好了复习准备,一定会在考试中取得好成绩。让他们自己给自己鼓励,调节和控制自己的情绪,来增强积极的情感体验,使他们的大脑皮质处于良好的兴奋状态,这样会有助于发挥最佳水平,使他们的潜能得到进一步的开发。

学生的这种潜能很大程度上表现为一种追求成功的心理,教师只要能激发学生的这种成功欲望,就能最大限度地开发学生的学习潜能。