促进英语口语课堂互动教学的策略

谭 华 王 丽

摘要随着大学英语教学改革的不断深入,英语口语教学的地位日显突出,培养学生语言交际能力已成为重要的教学目标,而互动教学在实现这一教学目标中的作用举足轻重。本文基于目前的教学现状和存在的问题,分析总结了若干能有效促进大学口语课互动教学的策略。

关键词口语课互动策略

中图分类号:G642文献标识码:A

1 引言

随着全球经济一体化不断深入以及国际交往日益频繁,外语口语交际能力受到前所未有的关注。在传统的教学方法下,教师主宰着课堂,学生被动地回答老师提出的问题,学生在口语运用中普遍存在缺乏自信心、心理焦虑等问题。此外,学生缺乏明确的学习动机和实际运用英语口语的语言环境,最终,教师成为课堂教学活动的主导,而学生则消极应付。这些问题对英语口语的运用和再学习产生了较大负面影响。

2 促进英语口语课堂互动教学的策略

都说“兴趣是最好的老师”。激发学生学习兴趣的目的就是增强他们的学习动机,使他们能积极主动参与课堂学习,而不是消极被动地接受知识。我们可以从以下方面进行探讨。

2.1 促进口语教学互动的教师情感策略

(1)和谐的关系有助于缓解学生的心理焦虑,激发学生的热情、创造力,以及参与课堂活动的愿望,从而提高教学效率。例如,在学生进行口语练习时,由于担心犯错,他们易于紧张和焦虑。这时,老师可以面带微笑地说:“不要紧张。”“没关系。” 等等。当学生表现良好时,教师应给予肯定。这样,学生的自信心相应地增强。

(2)肢体语言是人们彼此交流的重要媒介。它指人们在交际中表达自己情感的面部表情和手势。在课堂教学中,肢体语言在培养学生的性格方面起到积极作用。教师生动、活泼、极富感染力的姿态对学生的影响表现在树立好的榜样和营造和谐幽默的课堂气氛,拉近师生间的疏远,促进学生的学习积极性。

2.2激发学习兴趣的策略

(1)用图片促进口语课堂的互动教学。传统上,图片被用来增加学生的学习兴趣,介绍文化背景,表明相关的语言意义。Andrew Wright 认为,无论所采用大纲强调的重点是什么,都可在课堂上采用图片,把它作为参考物和刺激物。作为视觉手段,图片传递的信息比文字更直接、生动、形象。当被呈现某张图片,学生会产生口头表达的愿望。不同的学生倾向于从不同的视角观察图片、表达其内容;同时也希望聆听他人的表述,以便相互取长补短。在口语课上,教师可以选用漫画和意向抽象的图片,激发学生的想象力和“说”的欲望。

(2)利用真实教学语料策略。何为“真实语料”?Rivers和她的合作者们将它定义为:源于目标语文化的原始语料,包括书面,音频或者视频语料。真实语料有助于课堂交流互动的语言环境的真实性。学生通过来自本族语者的新闻故事的录音或电台的节目,对母语是英语的国家的文化、风俗等有所了解。这使他们获得纯正的语言知识,并开阔视野。在回答教师根据真实语料设计出的问题时学生们更加积极主动。更重要的是,学生在习得真实语言后还能准确地使用。

此外,电影以更清晰、生动的方式向我们呈现目的语文化和目的语在生活中的使用情况。由于电影一般较长,而课堂时间有限,教师可选取精彩电影片段,给学生讲解其中的语言点,特别是文化负载词;设置思考题,以启发式让学生习得西方文化相关知识。学生还可通过电影配音等活动锤炼语音语调;或编排情景剧,在表演中进一步加深对不同文化的洞悉。

2.3 利用现代教学手段策略

与传统的教学方式相比,现代教学模式以学生为中心,更注重培养学生的交际能力,对激励学生在口语课堂上“开口”更有效。

(1)双人对话和小组活动促进课堂互动。小组活动是指学生被分成若干小组,每个小有三到五名成员,基于某项学习任务,小组成员间需要发挥团队合作精神。小组活动不仅有助于减少学生不主动发言的现象,帮助学生培养自主学习的习惯,而且给教师提供一个有针对性地个别辅导学生的机会。

(2)竞争策略。俗话说“竞争是人的天性”。在英语课堂,竞赛是一剂激发学生兴趣的良药。教师可以凭借其调动优秀学生帮助稍逊色的学生。同一组的组员齐心协力、共同进退。因此,竞赛对促进课堂互动至关重要,它能满足学生的自我表达欲望。比赛内容可以是猜谜语、即席创作、演讲等等。

3 结束语

英语是一个有效的互动交流工具,学生必须尽可能地随时练习。注重教师自身的情感,激发兴趣以及现代互动教学手段的运用有助于良好课堂气氛的营造。课堂互动越多,学生越感到自在,他们会更积极主动地参与课堂活动。最终,学生在语言习得中发挥更多的热情和创新精神。