让学生快乐的学物理

李振宇

摘要从初中到高中,物理知识无论是在难度和广度上,都有了很大的提升。因此,不少学生在初中时对物理非常感兴趣,但一到高中,兴趣就逐渐下降,有的同学甚至放弃了对物理的学习。其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中,而忽视了学生学习兴趣的激发。本文结合教学实践经验,提出了相关见解。

关键词高中物理学习兴趣激发

1 充分了解学生的基础知识和个性特点,为学生创设学习的阶梯和舞台

由于我国的具体国情,我国多数地方都采用的是大班教学,每个班学生人数大致都在 50人左右,都是采用集中授课的方式进行教学。这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等。并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求。对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求,在学习方法上给予指导,在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导,让他们朝更高要求奋进。对于基础知识较差的学生,应当给予更多的关注,当他们学习上遇到困难时教师应耐心的给予及时的帮助,在日常生活中遇到麻烦时给予适当的关心,思想上遇到烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。

2 加强物理实验在日常教学中的应用

物理是一门以实验为基础的科学,无论是帮助学生建立物理概念,还是帮助学生揭示物理规律,甚至帮助学生学习物理学的基本理论。它都起着非常积极的作用,更有利于培养学生的学习物理的兴趣、科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。

高中阶段的有些物理知识比较抽象,但若借助实验手段,往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了,这以后才会逐渐地对物理这门学科产生兴趣,从而进一步的想要努力学好她。如,我在上“力的合成”这节课时,改在物理实验室上,通过学生自己做实验,自己方向、总结出两个力的合成规律,即分力与合力所满足的关系。这样,通过实验手段既让学生在观察中学,在做中学,大大的激发了学生学习物理的兴趣,也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识,培养了观察能力,思维能力,创新能力以及归纳、推理、总结能力。

3 加强与学生的沟通和情感交流

调查表明:不少学生认为,只要是他们喜欢的学科,就一定能学好,而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣;也有一部分同学最初对物理有教为浓厚的兴趣,但由于学习方法不对,学习起来比较吃力,到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。

因此,在日常的教学工作中,教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心,及时的了解每一位学生的思想情况、学习情况以及生活情况以及学习和生活需求等。对优生学习兴趣本来就教浓,就需要提高要求,鼓励他们向更高的目标迈进;对于中等生,要激励他们迎头赶上,加强学习方法的指导,帮助他们克服消极的思想,让他们学习起来顺利、舒畅,逐渐的就会对物理产生浓厚的兴趣;对于基础较差的学生,更要对他们多一些关注,在思想上给予他们积极、正确的引导,在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的,让他们知道社会和集体是温暖的,并鼓励他们持之以恒,渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。

4 培养学生的自学能力

通过调查和观察发现,许多理科学生都不重视对物理教材的阅读,他们大多认为,教材讲的知识太粗浅,读后也不能用来解决实际问题。造成这种对教材认识的误区的一个重要原因在于一部分理科老师也认为学生看教材没有多大用处。实际上,只要老师引导得当,教材对物理概念的提出、理解,物理规律的来源、理解和应用都解说得非常清楚。学生只要真正深入阅读了教材,其收获是非常大的。

5 采用多媒体教育技术,刺激学生多种感观,激发学生学习兴趣

随着时代的发展,信息技术在教育教中的应用越来越广泛,作用也越来越大。若能在物理教学中适当的使用,将会起到意想不到的良好作用。

6 教师要及时小结教学中的得与失,不断地进行自我充实

在实际教学中要将有用、有效得教育教学心得进行及时的总结,对于成功的经验要总结记录下来,对于在教学中没有达到预期效果的教育教学方式要分析原因,并及时找到相应的改进措施,在教学中加以实践,成功之后又作为经验及时记录下来。教师在实际教育教学活动中还必须不断地学习新的教育教学理论,因为时代在发展,社会在进步,每一届的学生也不相同。这样,我们才会有源源不断的新知识、新气质供学生们学习,这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要。