谈体育教学中的人文教育

叶现勇

我们在体育教学中发现，对于学生素质的培养，一定要贯穿在各个方面，各个学科，要全方位，广角度，否则，教学效果会受到影响。就体育教学来说，人文教育就非常重要的。

当前，中学生的社会生活经历基本上是从学校到学校，缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面的全面理解和认识。同时由于他们缺乏理性思辨和分析选择能力，也容易使他们将观察了解的一些社会消极现象当做社会本质，从而误导他们失去正确的观念，甚至出现与公民道德规范相背离的现象，在行为上往往表现为以自我为中心，对父母、对他人、对社会的要求高而多，而对自己的要求低而少。因此，在体育教学中对学生进行人文教育，提高学生的人人素质是非常重要的。

1. 从体育教学目的上把握好人文教育

当前体育教学中普遍存在着重视体育知识技能的传授，忽视教学的人文性的现象，大都是没有把人文教育作为教学重要目的所致。因此，要培养学生的人文素质，就必须充分发挥体育教材的特色、优势及其价值，明确人文素质教育目标，加强教学过程人文环境的建设。比如在教学“足球的战术”时，可以采用小组学习的方式，让学生自由组合成人数不同的小组，要求每个人尽可能运用所教足球技战术，自由发挥地进行技战术设计，最后小组成员合作表演出来，这样不仅使学生掌握了足球的基本技能，积累了足球战术的概念，而且知道可以根据需求和具体情况，灵活运用技战术意识和身心素质实施战术的配合，创编合适的足球战术。在这种师生间、同学间相互尊重和接纳的氛围中，学生们可以形成勇于探索，相互合作的精神，可以为学生的创新创造条件，也为学生的体育精神与人文素质的融合搭建了舞台。

2. 从体育教学内容上挖掘人文因素

人文教育不只是人文学科的教育，我们必须在人文教育的实践中扩大教育的视野，树立正确的教育观，以提高教育的效果。例如，在体育教学中开设《中国人的奥运旅途》选修课就是人文教育的重要途径。因为中国体育的崛起中含有丰富的人文教育的思想养分。当然我们还可以集思广益，开展更多关于体育人文的选修课，使教育的人文性在体育学科中得以充分体现。

3. 从体育教学方法上强化人文环境建设

长期以来，“强制”“灌输”的教学方式培养了学生屈从、自卑的性格。因此，体育教学应该进行教学方法的改革与创新，既要使学生掌握基础知识，培养学生辩证思维、抽象思维等能力，也要注意学生兴趣的激发、意志的锻炼、情感的培养、审美的熏陶，促进其非智力因素的发展。只有这样，学生的独立自主性、个性、创造力等才能得到培养和发挥，体育教学的人文性才能得以体现。

综上所述，体育教学中的人文主义教育是非常重要的，是我们每位体育教师不容忽视的，我们应该把它贯穿到体育教学的各个环节，各个方面，让学生确实能在体育活动中既锻炼了身体，又受到很多教育，由此，更加热爱体育运动，在潜移默化中不断地提高综合素质水平，又能与其他学科相辅相成，共同发展。

（余庆县关兴中学）